在初中英語教學中分層教學法的應用

呂成林

【摘 ?要】 ?英語是一門需要較強理解能力的學科，有對詞匯的積累能力，也要有良好的記憶力和良好的復習習慣。這樣學生們才能夠更好地適應英語的積累性學習。每位同學都有自己對英語理解較困難的地方，每個人的英語學習基礎也會有很大不同，分層教學就是為了解決這個問題，讓每位同學在自己困難的地方有充分的了解，再進行英語的學習，英語的學習就要踏踏實實的。本篇在討論分層教學方法在初中英語教學中的應用。

【關鍵詞】 ? 初中英語;分層教學;應用

初中階段的英語學習是對英語有了一定的學習基礎的學習階段，在這一階段學生的基礎存在著很大不同。所以學生對知識的接受能力會有很大的差別，他們對不同語句的理解能力也有很大差別。要對每位同學的實力和基礎進行實時了解，確保教學過程中學生是有能力跟上老師的節(jié)奏。老師要針對有不同英語能力、不同基礎的學生實行分層教學法。

一、分層教學法在學習英語中的意義

1.提高學習英語的效率

初中階段的學習能力和學習基礎存在較大差別，每位同學對不同英語語句的理解能力也是有很大差別的。在這種情況下，老師對全班同學如果還實行統(tǒng)一管理的學習方法，那么對有些學生的英語學習效率不僅不會得到提高，反而會降低。實行分層教學策略，對不同英語學習能力的學生實行不同的英語教學方法，針對學生自身的實力和基礎實行不同的教學方法，讓英語學習能夠補充到他薄弱的英語學習方面，學習也能更加高效。

2.促進學生的英語學習興趣

一個學生學習著他不太明白的英語知識，他的興致不會太大。老師在上面講著知識，如果不考慮學生的學習興趣和理解點，只是一味的將知識傳授給底下的學生。那么這樣的成效不會太大。但如果老師考慮到學生的聽課興致和理解能力，讓這節(jié)課的知識對不同的學生有不同的針對性，那么學生會帶著很大的興趣來聽完這節(jié)課，在自己該理解的點能夠理解到腦海里。

3.提高學生學習英語的理解能力

一節(jié)課的時間是有限的，如何利用好這有限的時間，將無限的知識傳授下去，是重點。每個英語知識的講解對于下一個英語知識是一個鋪墊，只有集中注意力好好聽這個知識，為下一次學習打下基礎和鋪墊，才是學習的目標，分層教學就是讓不同學生對英語的知識點能夠理解到位，然后再理解下一個知識點。這樣一點一點的進行理解，理解能力也會得到提高。

二、分層教學在初中英語學習中的實際措施

1.在不同的難易知識實行不同的教學方法

英語的學習，也是很多學生的軟肋。知識的難易程度對學生的考驗也是有差別的，老師要引導學生們學好自己能夠理解好的知識，然后再攻克較難層次的知識。

例如：在學習8BU3 《Online tours》中，前邊的內容簡單的介紹了幾個關于電腦的英語名詞：keyboard ?main ?unit ?mouse ?screen等等。這些名詞詞組是需要記憶的，這個過程就可以讓一些基礎較差的學生進行當堂記憶，老師在其中的學生里面找出兩名對他們當堂測驗。老師也可以讓其他英語較差的同學在底下進行報單詞的任務，這樣讓在臺上臺下的學生都可以進行深刻記憶。老師再對他們的背寫結果進行檢查，然后對他們進行適當?shù)谋頁P。前面的內容還有一些關于較簡單的英語對話的內容，老師也可以在其中找尋兩三個學生，讓他們分組進行基礎對話，增強英語口語的鍛煉和記憶理解能力。通過這樣的過程也可以提高他們學習英語的自信心，讓他們對這一部分基礎的內容更加充分的理解記憶。到后面的英語學習有一個理解起來更加困難的英語課文內容。這篇內容里會涉及到很多的生詞，理解起來較為困難，就可以讓基礎較好的學生先根據(jù)自己的儲備知識理解一下，然后將這篇課文翻譯出來。再讓基礎較差的學生，根據(jù)基礎較好的學生的翻譯進行自己思路的整理，然后再進行自我翻譯。這樣既能讓基礎好的學生得到理解能力的提升，也能讓基礎較差的同學經過基礎好的同學在知識的解答后，再讓這些知識深入頭腦。

2.可以讓不同能力的學生互相幫助，共同學習

老師在分層教學中起著探索、引導的作用，學生和學生之間也可以互相幫助，讓分層教學更好地得到實施，讓每個學生都可以得到英語能力的提高。

例如：在學習8BU5 《Good manners》中，這一單元主要是講學校里的一些規(guī)則，改成講擁有好的禮儀。因此，根據(jù)這單元的一些對話和內容對規(guī)則進行更形象的描述。在這些內容的描述過程中，可以讓學生們在課堂上，進行知識討論，選擇一些基礎好的學生們帶領一些基礎較差的學生，讓他們在討論的過程中，明白課文中更多的重點、難點。對文章內容的討論要讓每位同學都參與進來，發(fā)表言論。可以不同的語句讓不同的學生來分析。在討論的過程中，能夠讓基礎較差的學生事先明白一些自己搞不太明白的知識點。這樣的學習更加有效，也能讓基礎較好的學生們能夠對明白的知識進一步鞏固加深，這樣互幫互助下的學習能讓每個學生都能找到自己的存在感和學習動力，也推動著分層教學更好地實施。

總之，分層教學也是在不同的視角下觀察學生的學習能力和學習方法，觀察學生更多優(yōu)秀的方面。在分層教學的過程中，是在考量每個同學的綜合英語實力，讓基礎較差的同學也找到適合自己的英語學習方法。讓每位同學在學習時都能感受到老師的重視和認可。

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