讓音樂充滿歡樂

劉麗娜

摘? 要：隨著時代的發展和素質教育的推行，社會對于音樂教育的觀念有了改變，在小學教育中，音樂教育已經成為了不可獲取的組成部分之一，家長和教師都對音樂教育給予了高度的重視。在小學音樂課堂教學中，需要對學生進行基本的歌唱技巧和欣賞能力的培養，保證每一位學生都能夠受到良好的音樂教育。教師作為小學音樂課堂的主導者，需要通過一定的手段來構建良好的課堂氛圍，由此來提高學生學習音樂的興趣。因此，本文對如何構建有趣、高效的小學音樂課堂進行分析。

關鍵詞：小學音樂;音樂教學;課堂氛圍

前言：

音樂教育是小學教育中不可或缺的部分之一，尤其是近年來隨著素質教育的推行，學校對于音樂教育越來越重視。在這樣的教育背景之下，如何提高音樂課堂教學的有效性是值得各位音樂教師去深思的問題。由于音樂課的特殊性，想要上好一堂音樂課，首先要對音樂教材進行深入的挖掘，然后進行教案設計，用富有童趣的話語來吸引學生的注意，其次，還有具有很強的應變能力，小學生的思維非常跳躍，經常在課堂說出或者是做出一些令人意外的事情，教師要能夠靈活處理這些事情，但是最重要的一點還是要采取正確的方式進行教學，才能確保音樂課堂教學的有效性。

一、小學音樂教學現狀分析

小學生的年紀尚小，注意力很容易被一些其他的東西所吸引，在課堂上出現注意力不集中的現象非常常見。有很多的學生對于音樂課并不感興趣，因為音樂這門學科并沒有被納入主科內，其他科目的教師也常常會以各種理由來占用音樂課，導致學生對于音樂課的興趣不夠，及時在音樂課上也不會集中注意去學習。還有的音樂教師對于開展音樂課本身的目的也不夠明確，認為音樂課就是放松心情的一堂課，自身缺乏責任感，缺乏教師正確的引導，學生在課上自然就很難認真的學習。從目前大多數的音樂課堂教學實踐中來看，教師常常會以自我為中心，抱著完成任務的心態去教學，而小學生對于枯燥的學習本身就存在較大的抵觸情緒，加之教師錯誤的教學方式，讓課堂氛圍變得嚴肅。目前，學校對于音樂課的態度還處于可有可無的狀態，自然也不會投入太多的資金去完善音樂教育，在音樂教學過程中，出現音樂器材緊缺的情況非常常見，不僅影響學生和教師的課堂情緒，也會降低課堂教學的效率。

二、構建小學音樂課堂氛圍的途徑分析

2.1構建以師生對話式的良好教學模式

新課改強調要以學生為主體來開展教學，在小學音樂課堂上，自然也要充分體現學生的主體地位。教師作為引導者，需要對課堂的整體進度進行把控，可以采用對話的方式來進行教學。學生可以將自己難以理解的音樂知識通過提問的方式來表述出來，老師根據學生提問的內容來進行解答。通過這一過程，教師也可以把握住學生們的具體學習情況。針對于某些大多數學生都提出過疑問的問題，教師一定要著重的、清晰的解答，由此來消除學生疑問，還可以加深學生對于知識的理解。

2.2教師要轉變教學態度，活躍課堂氛圍

教師的教學態度會對學生的學習態度產生很大的影響。教師想要激發學生的學習積極性，首先就要轉變自己的教學態度。試想，如果教師上課的態度非常嚴肅，整個課堂氛圍都很壓抑、嚴肅，學生在課堂上大氣都不敢出，就會產生壓抑的心情，進而對音樂課也會產生嚴重的抵觸情緒，更別談喜愛上音樂課了。所以教師要了解學生所想，時刻注意自己上課的態度，了解學生們喜愛的音樂類型，在進行既定的教材內容教學之后，延伸一些課外歌曲，教師要讓學生喜愛上音樂課，同時還要教會學生唱一些耳熟能詳、正能量的歌曲。引導學生在唱歌的時候，融入自己的情感，多多表揚學生，讓學生產生自信。

2.3采用動靜結合的教學方式來幫助學生理解歌詞

小學生的理解能力還不強，但是可以利用他們天性好動的特征來幫助其理解歌詞。在教學過程中，教師可以將歌詞的內容編排成簡單的動作或者是舞蹈，這樣一來，學生記憶和理解歌詞也會變得更加容易，課堂氛圍也會變得更加的輕松、活躍。教師還可以開放空間，讓學生們充分發揮自己的腦洞，將自己對歌詞的理解用自己的動作表現出來，學生們爭先恐后的都想將自己編排的動作展現出來。教師還可以將游戲融入到音樂教學中去，如歌詞接龍，教師唱第一句，學生接下一句，可以將學生進行分組，完成接龍最多的小組可以獲得一定的獎勵。刺激了學生的學習主動性的形成，活躍了課堂氛圍。

結語：

藝術教育是社會發展的原動力，小學音樂教育是藝術教育的基礎，音樂教師則需要顛覆傳統的音樂教學形式，不斷地總結和反思。教師在教學過程中，一定要不斷地進行教學創新，不斷地將新的元素融入到一虐課堂中去，給學生帶去不一樣的新鮮感，才能讓學生對音樂產生不斷地好奇心。趣味課堂的構建，不僅是對教師自身教學水平的檢驗，同樣也能激發學生對于音樂學習的興趣，讓學生在最輕松的課堂氛圍內，獲得更多的音樂知識，感受音樂的魅力，完成自身藝術素養的提升。

參考文獻

[1]? 劉思彤. 小學唱歌綜合課教學情境創設的課堂觀察研究[D]. 東北師范大學，2017.

[2]? 曹敏. 對鋼琴即興伴奏在小學音樂歌曲教學中有效應用的研究[J]. 北方音樂，2019，39（7）：134-135.