淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用

摘要：隨著新課程改革的深入實施，對初中政治教學(xué)也提出了更加嚴格的要求。初中是人的一生思想政治的奠基階段，對青少年的思想政治教育起著至關(guān)重要的作用。案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的運用，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)的手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，有效提高政治教師的教學(xué)質(zhì)量，為全面提升初中的思想政治素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。文章就案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的有效運用提出具體策略。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);初中政治;運用

初中政治學(xué)科對初中生一生的價值觀、世界觀、人生觀的形成具有其他學(xué)科沒有的優(yōu)越性。初中思想政治教師要充分認識到本學(xué)科的重要性，要以具體、形象的事例闡釋理論知識，讓初中生萌生對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，高效掌握理論知識，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在具體教學(xué)中，深挖教學(xué)案例，以案例說道理，以道理闡釋現(xiàn)象，讓思想政治課堂成為學(xué)生認識生活，培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)的良好途徑。

一、 初中政治學(xué)科和傳統(tǒng)政治教學(xué)的特點

初中思想政治學(xué)科是以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為學(xué)科知識及圍繞世界觀、人生觀的社會科學(xué)知識來教育學(xué)生的科學(xué)。因此，它存在著理論性強，操作與實踐性弱的特點，對于學(xué)習(xí)心理、主動性不夠成熟的初中生來說，埋下心去學(xué)習(xí)思想政治理論知識是不現(xiàn)實的，更無法真正收獲知識的精髓。

在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)活動中，以教師為教學(xué)活動的主要實施者，一味地向?qū)W生灌輸教學(xué)理念和教學(xué)知識點看，海量的概念讓學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)不堪重負。同時，學(xué)生在政治學(xué)科的考試時多是讀教材，背教材，不僅花費大量的時間和精力，而且學(xué)習(xí)效果也并不明顯，沒有真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

二、 案例教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的必要性

案例教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段。即以鮮活的、生動的故事或事件闡釋課程的內(nèi)容，讓理論知識在動態(tài)的故事情節(jié)中展示出來，是把理論知識融入生活案例，能實現(xiàn)深入淺出教學(xué)的一種教學(xué)模式。通過案例教學(xué)法，能讓學(xué)生更容易理解思想政治知識點，同時在聆聽案例時形成鮮明的記憶，具有形象感。在課堂上，案例的說明可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以更加集中注意力，參與學(xué)習(xí)的積極性和意愿性更強，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

案例教學(xué)法是思想政治教師提升教學(xué)水平的重要方式。在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，單純依賴教師的理論教學(xué)已經(jīng)不符合時代發(fā)展的需求，教師一味地進行填鴨式教學(xué)，把知識一股腦地塞進學(xué)生的大腦中，結(jié)果只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，對學(xué)科產(chǎn)生負面的影響，同時這也與新課程標準改革的要求相差甚遠，初中政治因其理論性為主的學(xué)科特點，教師在教學(xué)中遇到的教學(xué)瓶頸往往難以突破，只有將理論知識以案例盤活，才可以賦予知識點更多的生命力和表現(xiàn)力，學(xué)科教師也更能展示其學(xué)科的特點和魅力以及實現(xiàn)學(xué)科的應(yīng)用價值。

三、 案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中遵循的原則

（一）案例選取應(yīng)有針對性

教師在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)當充分結(jié)合教材內(nèi)容，以及相關(guān)的理論知識點，以選擇有針對性的案例為教學(xué)內(nèi)容。只有針對性強的案例，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能更容易將教材理論知識與案例有效聯(lián)合起來，才能準確地找出兩者之間的共同點，從感性認識上升到理性認識的思維過程，和從理性認知到感性認知的辯證過程。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)、探究、思考的過程中得到思想上的啟發(fā)。

（二）案例教學(xué)法應(yīng)當有實踐性

初中政治教師在開展教學(xué)活動時，要遵循以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，主動把學(xué)習(xí)的時間和空間轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)實踐。在案例教學(xué)法的應(yīng)用中亦是同樣的道理，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，參與課題討論、探究、有目的性地就課題目標進行，以運用理論知識解決問題，從而加深對政治知識的理解和鞏固。實踐出真知，深刻而有益的教學(xué)經(jīng)驗往往是來源于學(xué)生的切身體會，學(xué)生通過案例分析、理解，在實踐中理解理論知識，更能全面、宏觀地掌握知識體系，構(gòu)建更加系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)質(zhì)的躍升。如學(xué)生在學(xué)習(xí)部編版七年級政治上冊教材第10頁的內(nèi)容時，由教師提出教學(xué)目標，讓學(xué)生以探究式開展學(xué)習(xí)，解決以下的問題：“中國夢”是什么？其基本內(nèi)涵有哪些？實現(xiàn)“中國夢”必須怎么做？教師引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)方式，圍繞教師提出的教學(xué)目標，由小組對“中國夢”概念的學(xué)習(xí)了解，以及“中國夢”的實現(xiàn)應(yīng)該如何去做，作為一名中學(xué)生又如何踐行“中國夢”？為了達到這個學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)小組采用怎樣的學(xué)習(xí)方式進行，比如有的小組以討論會的方式，有的小組以匯報總結(jié)的方式，有的小組以開展社會調(diào)研的方式。讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)的方式，有利于鍛煉學(xué)生的信息整理和總結(jié)、匯報展示、實踐調(diào)研等各項綜合學(xué)習(xí)的能力。

（三）案例教學(xué)要體現(xiàn)時效性

時代的發(fā)展步伐日新月異，社會上發(fā)生的事件更新?lián)Q代迅速。在互聯(lián)網(wǎng)的社會環(huán)境中成長起來的初中生，能夠時時刻刻接收到世界最前沿的新聞訊息。初中教師要摒棄以老案例教幾代人的落后思想。初中政治教師要有創(chuàng)新意識和與時俱進的先鋒意識，時刻捕捉時代的新鮮案例。如部編版九年級上冊第一課《踏上強國之路》。教師在開展教學(xué)時做好充分的教學(xué)準備，把最近收集整理到的我國在科技、文化、教育、經(jīng)濟、社會發(fā)展的優(yōu)秀成績做成PPT匯報圖表，從報刊、雜志、電視上摘取最新的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生深刻感受到國家變革的偉大力量和驕人的成績，提升學(xué)生的愛國自豪感和民族自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、做事的動力。

（四）案例教學(xué)要具有典型性

案例的選擇應(yīng)當具有典型意義，不僅僅取決于古代歷史上的典型案例。在我們的社會生活中，也有廣泛的典型的現(xiàn)實案例。但是，由于資訊的發(fā)達，每天我們接收到的新鮮事是無法計量的，因此，政治教學(xué)選擇的案例必須是有典型意義的，在社會上也具有一定的影響力的，是社會有探討評論價值，體現(xiàn)社會主義核心價值觀的案例。并且，要體現(xiàn)出通過學(xué)生的思考、討論，能夠得到有益的啟發(fā)和教育意義和正能量的典型案例。如在開展價值觀這個內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以選擇今年春天在抗疫前線的優(yōu)秀代表，從他們的典型事例中，剖析他們身上展現(xiàn)出來的實現(xiàn)人生價值，體現(xiàn)人生意義的故事，讓這些生動的、近在我們身邊的人物故事和我們的教材理念緊密聯(lián)系起來思考。讓學(xué)生理解什么樣的價值觀是我們這個時代所倡導(dǎo)的，什么樣的行為是這個時代需要我們實踐的。

四、 案例教學(xué)法在教學(xué)中具體實施的策略

（一）重視案例選取的科學(xué)性，做好課前充分準備

案例教學(xué)法在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，也對執(zhí)教教師的備課提出了更高的要求。教學(xué)活動高效性取決于課堂流程和教學(xué)設(shè)計的科學(xué)實用性。案例選擇除了遵循針對性、實踐性、時效性、典型性的原則，更要仔細甄選教學(xué)案例的質(zhì)量，案例過于簡單或者復(fù)雜都不能作為選擇的案例，案例展示的時長要與教學(xué)時長相契合，需要教師做好備課前的充分準備。在開展教學(xué)時，政治教師要對案例進行詳細的研讀，看其中體現(xiàn)的觀點和理念是否和教材體現(xiàn)的相一致，是否與當前我國弘揚的主流價值觀相吻合。是否可以激發(fā)起學(xué)生思想情感上的共鳴，案例的人物事跡是否足夠打動人心，吸引學(xué)生積極走進案例學(xué)習(xí)和研讀中。這些都是政治教師在備課設(shè)計教案時做好的論證工作。

（二）充分運用多媒體教學(xué)手段，豐富案例展示形式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為優(yōu)化學(xué)科教學(xué)流程、提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。多媒體教學(xué)具有文本教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性，其影音、視頻、動畫、圖片等多媒體教學(xué)資源呈現(xiàn)出鮮活的畫面，更符合初中生對事物的好奇和探索心理，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，多媒體教學(xué)營造出的教學(xué)氛圍與教師單純說課存在著極大的區(qū)別，多媒體教學(xué)環(huán)境更加輕松，自在，學(xué)生更能自主地參與到教學(xué)活動中，而傳統(tǒng)的教師說課，則把課堂的主動權(quán)緊緊拽在手上，教師說什么，學(xué)生聽什么，學(xué)生被動地接受知識點。因此，在初中政治教學(xué)實踐中，教師要充分運用多媒體教學(xué)，讓案例教學(xué)法展示得更充分、形象，以減少教師過多的課堂術(shù)語干擾到學(xué)生對案例的認知。

（三）積極引入情景教學(xué)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

有實踐性、有探討性的教學(xué)活動更容易引起學(xué)生的關(guān)注點，也更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在眾多優(yōu)秀的教學(xué)模式中，情景式教學(xué)是深得教師青睞的教學(xué)模式。為讓政治教學(xué)更加有活力，教師應(yīng)積極引入情景式教學(xué)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。如在開展部編版道德與法治八年級下冊《依法行使權(quán)利》這個教學(xué)內(nèi)容時，要學(xué)生理解“維護權(quán)利守程序”這個理念，可通過引導(dǎo)學(xué)生“探究與分享”設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生對于維護權(quán)益應(yīng)采用的方式和遵循的程序進行初步思考，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，提升法治素養(yǎng)。針對關(guān)于法庭仲裁、調(diào)解的有關(guān)知識點，根據(jù)學(xué)校實際和有利的社會條件，組織學(xué)生參觀法庭糾紛調(diào)解仲裁的現(xiàn)場活動，幫助學(xué)生了解相關(guān)的法律程序和法律規(guī)定，提升學(xué)生參加社會法治實踐的能力和觀察能力，提高學(xué)生法治意識。

五、 結(jié)束語

思想政治教育是久久為功的教學(xué)活動，不是一朝一夕就可以完成的。初中政治教學(xué)要承擔(dān)起培育起新一代思想政治覺悟高、道德情操高尚的青少年，讓初中政治教學(xué)充分發(fā)揮德育的重任。案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用，豐富了政治教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)流程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的活力與興趣，對提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有積極的現(xiàn)實意義。案例教學(xué)法以生動、具體的案例與政治理論結(jié)合，讓學(xué)生在腦中將抽象理論與具象的現(xiàn)象形成有效鏈接，提高學(xué)生利用知識解決實際問題的綜合能力和實踐能力，是貫徹落實素質(zhì)教育理念的生動體現(xiàn)，是培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)高、知識文化水平高的重要策略。

參考文獻：

[1]金彥明.淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2020（7）：121-122.

[2]鄧飛.淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用策略[J].魅力中國，2019（48）：11-12.

作者簡介：吳素芳，中學(xué)高級教師，福建省南平市，順昌縣第一中學(xué)。