聯(lián)通主義視域中大學(xué)英語(yǔ)課程體系優(yōu)化研究

摘要：近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了社會(huì)生活的方方面面，在信息化環(huán)境下，聯(lián)通主義得到進(jìn)一步發(fā)展，并改變了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式和方法。當(dāng)前，大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程在聯(lián)通主義視域中得到有效發(fā)展，其中最具代表性的就是微課。微課為學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)提供了便利，為促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了支持，具有良好的實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：聯(lián)通主義 微課 網(wǎng)絡(luò)課程 大學(xué)英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）11-0015-03

互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)實(shí)現(xiàn)了深度融合，從而從根本上改變了各行各業(yè)的發(fā)展模式和方向。在信息化環(huán)境下，人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取各種信息和內(nèi)容，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相應(yīng)的資料，在這種環(huán)境下，個(gè)人的學(xué)習(xí)更加自主，不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，這就為實(shí)現(xiàn)聯(lián)通主義視域中的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

就大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程建設(shè)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的普及為大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供了支持。微課為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上在線(xiàn)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)的方式和環(huán)境，促使學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且不再受時(shí)間空間的限制，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)了資源共享，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論

聯(lián)通主義理論最早由喬治·西門(mén)斯提出，他認(rèn)為，個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的不是獲取知識(shí)，而是強(qiáng)化個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，以及掌握獲取知識(shí)的渠道和方法。也就是說(shuō)，要注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅掌握相應(yīng)的文化知識(shí)，還要注重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法、知識(shí)獲取渠道、多學(xué)科的融合等技能的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

近年來(lái)，信息化的發(fā)展從根本上改變了各行各業(yè)的發(fā)展模式，就大學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生不再單純依賴(lài)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和渠道，而更多地從互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展微課學(xué)習(xí)。在這種環(huán)境下，學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的知識(shí)進(jìn)行融合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就是聯(lián)通主義在新時(shí)期的表現(xiàn)。不僅如此，學(xué)生還可以掌握相應(yīng)的信息渠道，有助于強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。聯(lián)通主義視域中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生帶來(lái)更加自由和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的有效發(fā)展。

二、微課程的概念及特點(diǎn)

微課最早起源于美國(guó)，微課就是基于教學(xué)需要和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，在視頻中集中講解相應(yīng)的一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生科學(xué)有效地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課一般以視頻的方式呈現(xiàn)，要基于教學(xué)需要選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行制作，同時(shí)要注重在微課視頻中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和分析，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)和掌握。微課具有其自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)課程教學(xué)相比，微課的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)內(nèi)容更加集中，同時(shí)也容易突出重點(diǎn)，這有助于學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容。微課視頻一般只包含一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中全面細(xì)致的講解，因此能夠幫助學(xué)生有效掌握。此外，微課視頻為進(jìn)一步改善傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了資源，教師可以根據(jù)需要制定相應(yīng)的微課視頻，而學(xué)生也可以根據(jù)自身情況選擇對(duì)應(yīng)的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此能夠給學(xué)生帶來(lái)更大的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和科學(xué)性。微課的學(xué)習(xí)不受時(shí)間空間限制，學(xué)生可以在課余時(shí)間根據(jù)自身需要進(jìn)行相應(yīng)的微課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自主性和個(gè)性化增強(qiáng)。

三、聯(lián)通主義理論框架下以微課為基本元素的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

（一）網(wǎng)絡(luò)微課程對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的促進(jìn)作用

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目的就在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)注重提高強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供有效支持。基于此，大學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的單詞、語(yǔ)法等，更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步提高個(gè)人的英語(yǔ)應(yīng)用能力，尤其是口頭表達(dá)能力和理解能力，為提高英語(yǔ)實(shí)用技能水平起到促進(jìn)作用。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐和訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，如果單純依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往難以達(dá)到預(yù)期效果。組織學(xué)生在聯(lián)通主義視域中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)，比如通過(guò)微課進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外進(jìn)行自主的實(shí)踐英語(yǔ)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主化和個(gè)性化，有助于學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生整體英語(yǔ)應(yīng)用能力。

聯(lián)通主義視域中的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程，目前最主要的方式就是微課。微課以互聯(lián)網(wǎng)為依托，通過(guò)各種教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠根據(jù)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段和發(fā)展需要選擇對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷發(fā)展提高個(gè)人的英語(yǔ)綜合能力，尤其是能強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)表達(dá)能力和溝通交流能力，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展具有重要影響，因此必須得到高度關(guān)注。在微課環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)相，達(dá)到促進(jìn)個(gè)人英語(yǔ)全面發(fā)展的積極效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)微課程建設(shè)的優(yōu)勢(shì)分析

網(wǎng)絡(luò)微課課程在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，主要以網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程的方式呈現(xiàn)，這有助于學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在聯(lián)通主義視域中進(jìn)行英語(yǔ)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展自身的學(xué)習(xí)方法和技巧，還要注重引導(dǎo)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步鍛煉自身的英語(yǔ)表達(dá)能力和理解能力，強(qiáng)化學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展。此外，微課在線(xiàn)學(xué)習(xí)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，學(xué)生可以結(jié)合自身情況選擇對(duì)應(yīng)微課內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好地實(shí)現(xiàn)自主性和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（三）聯(lián)通主義理論框架下以微課為基本元素的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)策略研究

在聯(lián)通主義視域中開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)在線(xiàn)課程教學(xué)，要注重結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展階段及其特點(diǎn)，同時(shí)還要充分考慮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展自己的方法和技巧。具體來(lái)講，要注重根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)微課時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容及其難易度，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提高。

四、聯(lián)通主義視域中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程優(yōu)劣勢(shì)分析及微課在線(xiàn)課程建設(shè)策略

（一）網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)整體應(yīng)用能力，這包括英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和理解能力。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)內(nèi)容，要注重引導(dǎo)學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展其英語(yǔ)應(yīng)用能力。基于此，利用線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生基于自身實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展個(gè)人綜合能力，尤其是注重強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)言溝通交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而幫助學(xué)生有效提高其個(gè)人語(yǔ)言應(yīng)用能力。這個(gè)過(guò)程中，要基于網(wǎng)絡(luò)課程的資源和豐富性，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)需要，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段及其特點(diǎn)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和個(gè)性化，因此有助于達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)上資源非常豐富，學(xué)生可以在課余時(shí)間選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化和學(xué)習(xí)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，有助于強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的不足

聯(lián)通主義視域中，當(dāng)前的大學(xué)在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在一定不足，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)講，當(dāng)前的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，在針對(duì)性方面還沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)要求，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源沒(méi)有針對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行編輯和制作，缺乏針對(duì)性和適應(yīng)性，影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐效果，很容易打擊學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（三）以微課為基本元素的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要選擇和呈現(xiàn)，學(xué)生可以選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而有效提高其學(xué)習(xí)針對(duì)性和有效性，有助于提高學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)教學(xué)實(shí)效性的提高。為了確保達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，教師要注重做好引導(dǎo)工作，不僅要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)課程內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重訓(xùn)練提高自己的綜合能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，進(jìn)而提高整體教學(xué)效果。

（四）基于微課資源的網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)策略

聯(lián)通主義視域中的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，以微課的方式呈現(xiàn)，為教學(xué)帶來(lái)更大的靈活性。具體來(lái)講，教師可以結(jié)合教學(xué)需要應(yīng)用相應(yīng)的微課視頻，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。此外，在線(xiàn)上學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也可以根據(jù)自身情況選擇對(duì)應(yīng)的微課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和個(gè)性化，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更好實(shí)踐效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)整體能力的發(fā)展和完善。

1.注重科學(xué)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)英語(yǔ)課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

聯(lián)通主義視域中的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)課程開(kāi)發(fā)，也就是微課課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，與傳統(tǒng)的公開(kāi)課和示范課不同。微課是基于英語(yǔ)教學(xué)需要制作的具有系統(tǒng)性、完整性的英語(yǔ)知識(shí)講解課程，具有強(qiáng)烈的針對(duì)性和實(shí)用性，能夠幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)整體能力的發(fā)展和完善。基于此，為了達(dá)到良好的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程應(yīng)用效果，教師需要在制作微課的過(guò)程中注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際和英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展規(guī)律，注重在微課制作過(guò)程中融入相應(yīng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.注重結(jié)合教學(xué)需要，進(jìn)一步完善微課資源

基于大學(xué)在線(xiàn)英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)際需要，為了幫助學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，有必要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步拓展現(xiàn)有的微課資源。要積極利用互聯(lián)網(wǎng)的資源與數(shù)據(jù)，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐需要進(jìn)行收集和處理，不斷完善學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)效果。要為學(xué)生提供更加全面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.注重提高微課課程的專(zhuān)題化

基于網(wǎng)絡(luò)課程的微課建設(shè)，要注重結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐需要，提高內(nèi)容的專(zhuān)題化水平，也就是說(shuō)，要在微課建設(shè)過(guò)程中基于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要制定相應(yīng)的單元和內(nèi)容。這有助于為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的學(xué)習(xí)資料，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和科學(xué)性提供支撐，為促進(jìn)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人健康發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

4.強(qiáng)化提高微課課程開(kāi)放性

基于聯(lián)通主義的微課建設(shè)，還需要積極推動(dòng)微課建設(shè)的開(kāi)放性，要注重結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展實(shí)際引入大量資源，尤其是要注重教學(xué)實(shí)際需要引入對(duì)應(yīng)的資源，不斷提高課程內(nèi)容的開(kāi)放性和豐富性，為滿(mǎn)足學(xué)生不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需要提供支撐，為促進(jìn)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展起到積極作用。

5.進(jìn)一步完善微課課程學(xué)習(xí)效果評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

為了進(jìn)一步完善現(xiàn)有的微課學(xué)習(xí)體系，還需要結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際建立對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)效果評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。通過(guò)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和措施進(jìn)行引導(dǎo)，注重強(qiáng)化針對(duì)性，利用微課評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與針對(duì)性。

五、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)進(jìn)行了聯(lián)通主義理論框架下的微課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)模式研究。從學(xué)習(xí)者的自身需求出發(fā)，聯(lián)通主義理論框架下的微課教學(xué)模式能夠更好地滿(mǎn)足英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主的微型學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)微課教學(xué)能夠更好地優(yōu)化英語(yǔ)課程教學(xué)模式，最大化地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并使學(xué)習(xí)資源得到作用的充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡晴.大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程體系的建設(shè)探究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（5）：32-35.

[2]李晶.聯(lián)通主義理論框架下微課的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)模式研究：以大學(xué)英語(yǔ)課程為例[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（8）：30-31.

[3]孫麗娟，張崎靜.大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程體系的建設(shè)與探索[J].英語(yǔ)教師，2017，17（4）：128-130.

[4]陳彥如，周時(shí)娥.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程體系建設(shè)的必要性[J].文教資料，2016（14）：173-174.

責(zé)任編輯：劉健