核心素養(yǎng)下如何有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

郭海燕

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入，在各個學(xué)科的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為最主要的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程也是學(xué)生提高能力和成績的過程，有助于高效課堂的構(gòu)建。基于此，本文結(jié)合實際教學(xué)，簡述了初中核心素養(yǎng)的內(nèi)容，同時就核心素養(yǎng)下如何有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂展開了論述，旨在以此為基礎(chǔ)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);構(gòu)建;初中數(shù)學(xué);高效課堂

學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，它關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。在核心素養(yǎng)大背景下，原有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)發(fā)展的需要，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，尋找更為有效的教學(xué)方法。而高效課堂的構(gòu)建則能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)獲得有效的提升。下面作者談一下自己在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的一點心得。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概述

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所必須具備的品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實踐。

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括的內(nèi)容如下：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、運算能力、直觀想象和數(shù)據(jù)分析等。教師需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將其融入數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)真正的主人，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.在課堂上落實核心素養(yǎng)

落實核心素養(yǎng)的教育理念是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)。在新課改的背景下，教師不能只是知識的搬運工，而是要努力使自己成為數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新者，改善課堂教學(xué)的氛圍，貫徹素質(zhì)教育理念，對課堂教學(xué)的模式加以創(chuàng)新，將核心素養(yǎng)落實到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。在實際教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個性，為學(xué)生提供生活化的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中。學(xué)生通過對問題的分析、思考和解決，掌握了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的技能，從而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，充分體會到數(shù)學(xué)的實用價值。同時，在這個過程中，學(xué)生的邏輯思維能力和自主探究能力也得到了提升，有助于數(shù)學(xué)思維模型的形成，構(gòu)建出高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

2.靈活運用多種教學(xué)方法

靈活運用多種教學(xué)方法是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中發(fā)揮主體作用，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。學(xué)生之間普遍存在著差異性，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力水平均不相同，因此，教師要對學(xué)生有一個全方位的了解，掌握學(xué)生的實際情況，以因材施教為基本原則，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的實際問題，從而獲得提升。合作學(xué)習(xí)模式的運用，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時提升核心素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)的實施是以合作學(xué)習(xí)小組為單位的，通過組員之間的有效配合和相互促進，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同獲得進步與提高。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，掌握合作學(xué)習(xí)的技能，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。

3.在實踐中培養(yǎng)數(shù)學(xué)運用能力

實踐是檢驗理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將理論與實踐結(jié)合起來，才能更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，在結(jié)束課堂教學(xué)之后，教師要為學(xué)生提供具有代表性的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際練習(xí)的過程中，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進一步理解和內(nèi)化，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識實際運用能力。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了提升學(xué)生的成績，讓學(xué)生不斷地進行重復(fù)練習(xí)，想要以此來提升學(xué)生的技能，這種方法也有效果，但是并不理想，因此，在實際教學(xué)中，教師要采用符合學(xué)生實際需求和發(fā)展規(guī)律的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠深入理解教材當(dāng)中數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，并注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握最佳的思路和方法，只有這樣，學(xué)生的邏輯思維能力和核心素養(yǎng)才能得到有效的提升，從而構(gòu)建出初中數(shù)學(xué)高效課堂。

另外，教師還要將核心素養(yǎng)貫穿于教學(xué)評價當(dāng)中。具有導(dǎo)向性、激勵性的教學(xué)評價，有助于學(xué)生反思與總結(jié)，從而改進自身的不足，找到提高的方向，實現(xiàn)共同進步、共同提升的目標(biāo)。

綜上所述，核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分發(fā)揮其主體作用，從而提升學(xué)習(xí)的效率和課堂教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建出高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。因此，教師要以核心素養(yǎng)教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處，靈活運用多種教學(xué)方法，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力，使學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)的實用價值，以此來構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

【參考文獻】

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[2]袁宗濤.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)探討[J].中國校外教育，2019（20）：29-30.