中華傳統文化在中職語文課堂上的有效融入

魯琳

摘 要：中國是一個有五千年歷史悠久的文明古國，豐富的中華傳統文化不僅僅是我國燦爛輝煌文明的見證，更是中華民族賴以生存和發展的基礎。然而隨著時代的進步和全球化經濟的發展，西方文化的引進對我國傳統文化造成巨大的沖擊，致使一些傳統文化正逐漸流失。為此，在中職教育中對學生進行傳統文化的融入顯得尤為重要，而語文課堂教學形式則傳承中華傳統文化的有效手段，應加以重視。

關鍵詞：中華傳統文化;中職語文課堂;融入

我國是一個有五千年歷史悠久的文明古國，具備了悠久豐厚的文化底蘊，誕生了很多源遠流長的優秀傳統文化培，更是他們孕育了萬千炎黃子孫。豐富的傳統文化不僅是我國歷史文明的見證，更是中華民族賴以生存和發展的基礎。中華傳統文化與語文課堂教學有著密切的聯系。中華傳統文化作為一種文化意識形態，本身就具備文化科學價值。現代發達的網絡信息讓我們接觸到許許多多、形形色色的文化，但這其中只有中華文化才是我們中華兒女的血與肉，才是我們立足的根，是讓我們民族興旺、發達的沖鋒號。研究中華傳統文化并理清有關問題，對于當下我們研究的語文教育具有非常重要的價值和意義。因此，我們學生學習中華文化應該從語文課堂抓起，將我們優秀的中華傳統文化融進中職語文課堂中，融入這些青少年的心中并伴隨他們茁壯成長，長成中華傳統文化的繼承者和傳承人。

這就要求我們的語文老師首先要有敏銳的眼光和豐富的知識充分認識傳統文化的內涵。同時探討中華傳統文化與語文課堂教育的關系，讓語文課堂教育在傳統文化的傳承和發展上發揮更大作用，使它不斷地豐富和完善。我國傳統文化內容豐富多彩、源遠流長 ，影響深遠。一個民族的傳統無用質疑是與其文化密不可分的。所以，離開了文化便無從觸摸和尋覓什么傳統了;同樣的沒有了傳統，也不能稱它為民族的文化了。著名的華裔科學家李政道曾經這樣說過：“一個只依賴過去的民族是不會發展的，但是，一個拋棄祖先的民族文化也是沒有前途的。”于此同時，美國的英格爾斯也曾經說：“從歷史發展看，現代化傾向本身就是人類傳統文明的健康的繼續與延伸。”由此可見，無論是中國還是外國都對本國的傳統文化非常重視。但近年來，在我國的基礎文化教育中，對學生中國傳統文化的教育卻比較薄弱。這一問題，隨著我國經濟社會的快速發展和國家現代化的不斷深入，顯得越發嚴重。這種狀況如果持續下去，將使我們的下一代缺少應有的傳統文化素養，更不利于全體人民文化素質的提高。而想要讓民族傳統文化得以傳承、發展和創新，語文課堂在其中將發揮重要作用。作為一名語文教師，應該義不容辭地擔當起這一光榮的歷史使命。充分發揮語文這一學科的特殊功能，對學生開展人為教育。通過語文課堂書本里描寫的，感受祖國的山川之美、歷史之美、文化之美和傳統之美，讓學生翱翔在祖國的燦爛文化下的天空中，使中華文化傳統得以發揚光大。

很多人認為對學生講述傳統文化知識是非常枯燥且不重要的，但我認為對學生融入中華傳統文化知識還是很重要的，且很有必要的。我認為它除了可以提高學生的文科綜合素質以外，主要還有以下幾方面作用。首先在語文課堂教學中融入中華傳統文化的基本知識，能夠增強學生的民族自豪感和認同感。我們中華民族歷來是一個注重文明禮教的古老民族，"只有民族的，才是世界的。"所以，即便現在到了21世紀，國家社會仍然要倡導學習、繼承和弘揚中華民族的優秀的傳統文化。語文課堂上的對傳統文化的有效融入讓我們的學生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎，形成具有中國特色的人生觀、價值觀。魯迅先生曾說過："惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。"而民族自豪感源自對民族文化的認同和對其深層內涵的發掘。在語文課堂教學中融入傳統文化的基本知識，不但能夠增強學生的民族自豪感，還可以增加他們的民族自信心。引導學生們深入的讀懂語文課本，不但可以讓他們認識和了解課文中優秀傳統文化所傳遞的生活哲思和道理，還培養學生們的閱讀能力和理解能力。展現我國傳統文化之精華，培養同學們愛國、愛中華傳統文化的思想意識，拒絕崇洋媚外的糟粕思想。

其次，在語文課堂教學中融入傳統文化知識可以陶冶學生情操塑造學生健全的人格。課堂學習一直以來是學生獲取知識、培養能力、陶冶情操的主要陣地。例如《離騷》將高度的藝術成就和其深刻的思想內容完美契合成為一體，使它成為流傳千古的絕唱，對后代影響深遠。

最后，我認為語文課堂教學中融入傳統文化知識，對學生健全人格的塑造可以起到積極作用。優秀的傳統文化是我們中華文明精神的圖騰，是我們民族血脈的象征和驕傲。而教育是中華文化得以廣泛的傳承的有效保障，它保障我們培育出更加優秀的中華兒女。因此，對傳統文化的教育應該大力融入中職語文課本，讓青少年們認識和了解我們絢麗多彩，綿延不絕的中華傳統文化。通過品讀先賢名圣的優秀篇章，教會他們做人的基本道德，了解美德的重要性，樹立他們健康、健全的獨立人格，弘揚愛國的偉大精神，讓他們養成修身自省，謙虛好學的優良品質。

語文教學形式是傳承傳統文化的最有效手段，不可忽視。但是如何在語文教學中激發學生的愛國情懷，傳承中華傳統文化，值得我們認真思考。如何將中華傳統文化和語文課堂融合呢，以下路徑是我在課堂教學中領悟的。

1. 將傳統文化融入文言文。文言文是我國古代的一種寫作表現，是古人的一種表達語言。最早的起源來自于先秦，民眾口耳相傳，最后以此形成。在古代，人們多用竹簡來記錄文字、表達思想，而竹簡制作繁復不易，于是聰慧的古人便將很多不必要之字進行刪減，使其也能表達完整意思。文言文講究對仗、押韻，并且還要精簡。讓人讀來耐人尋味，定要仔細研讀，細心琢磨，才能感受其中的精妙意味。將文言文融入中職語文課堂，能讓接觸很多白話文的中職學生感覺煥然一新，被我國古代文字語言散發的魅力所吸引。

2. 將傳統文化融入唐詩。詩這種文學體裁古時就有，但在唐朝達到鼎盛，它是中華文庫里閃閃發亮的瑰寶，是我國優秀傳統文化的主要見證。這其中主要代表作家是人稱"李杜"的浪漫主義詩人李白和現實主義詩人杜甫。唐詩想我們展示了大唐帝國當時的的風土人情，政治民俗，也同樣表達著詩人自己的政治思想情懷。它們或豪放或溫婉，或柔情或悲涼。表現形式有五言、七言、絕句等等。它們的出現使中華文化在世界文化中熠熠生輝，光彩奪目。將唐詩融入中職語文的課堂，能讓同學們感受古題詩整齊對仗的押韻之美，同時又可以培養同學們對文字的感受能力和領悟能力。

3. 將傳統文化融入宋詞。宋詞是繼唐詩之后，我國文學史上的又一高峰，它的體系要求不像唐詩不那么規整嚴格，是一種新的文學體裁。宋詞有許多詞牌名，語句也長短不一，可以讓人譜曲用來當唱詞。宋詞分為豪放派和婉約派，豪放派的代表有被稱作“蘇辛”的蘇軾和辛棄疾，而婉約派最負盛名的則當屬柳永和李清照，尤其是李清照，他是女詞人中最著名的，她的詞哀婉動人，情真意切。并且她的詞句中疊詞較多，讀來更是讓人感同身受，情不自禁潸然淚下，悲憫不已。將宋詞融入中職語文的課堂，讓同學們知道古人的詞不僅能夠誦讀，還能用來歌唱，感受中國古代文學的流動之美。

4. 將傳統文化融入明清小說。我國四大名著都相繼產生于明清時期，可見小說在明清時期的受歡迎程度。小說分為長篇小說和短篇小說，是作者對當時整個國家、人情、社會、民風的一種隱喻，用來表達作者對當時社會生活的控訴和一腔憤懣之情。語文課本節選一些明清小說，例如四大名著，翻譯成中職學生能看懂的，感興趣看的白話本，讓中職學生感受四大名著為代表的明清小說的魅力，培養中職學生的閱讀興趣和文字感受能力。

除了書本上的課文，我們還可以利用課外拓展來將傳統文化融入課堂。如展示國畫。國畫主以山川河流、人文景象為主。中國畫主要以毛筆和墨來畫在宣紙或帛上，他體現了中國古人對于"靜"的一種生活態度。現在的教學方式一般都以多媒體放映為主，老師可以在課文講解之后，放一些中國國畫供同學們欣賞，讓中職學生認識和了解中國傳統優秀文化的涉獵之廣，內容之多，形態之美，畫面之精。又如放映戲曲。中國戲曲是世界三大古老戲曲之一，它以歌舞的形式生動展現一個一個個豐富多彩的故事情節，里面的角色有“生”、“旦”、“凈”、“丑”。老師在課堂上可以將戲曲的圖片，人物的臉譜等放映講解給同學們課余欣賞和了解，讓同學們知道每一個地方都有各自鮮明的戲曲特色，都有不同的戲曲表演方式，讓他們了解中國國粹之美。還可以適當開設書法課堂。書法是漢字的一種極美的書寫方式，有楷書、行書、草書、隸書等字體風格，每一種風格都是我們中華民族智慧的體現。學校可以將書法設立為第二課堂，作為語文課堂的一個分支。教同學們正確的文字書寫規范，培養同學們對文字書寫的興趣和動力。

除此之外，還可以著重對古文進行講解和分析，幫助同學們提高對于僻字詞的認識和理解程度，增加同學們的寫作詞匯量。還可以建議將唐詩宋詞等古文閱讀規定為早晨的晨讀內容，幫助同學們記憶和背誦。同時利用語文課堂的課余時間展示中華文化之精粹，讓學生們對中華傳統文化有比較深入和具體的認識，讓他們在潛移默化間愛上傳統文化。

總之，語文教學中的傳統文化要選得精，學得透，悟得深，幫助學生真正從中華傳統文化中汲取精神營養，形成積極、正面的人生態度，全面提升自身的人文素養。說到底，母語教育其實就是人的教育，人文素養就是人的素養。想要將傳統文化融入語文課堂，必須要全面而深刻地把握好傳統文化之根，使學生精神受到圣哲前賢思想的滋養，讓學生既學文化，又學做人，語文教學之舟才能在傳統文化博大精深的海洋上吮吸著鮮活的時代氣息揚帆遠航！

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