對小學音樂教育方向的研究

馮娟麗

摘 ?要：小學音樂教育現在已經非常普遍了，幾乎所有的小學所有的年級都開設了音樂課，但是小學音樂教學的質量并不是很理想，在音樂教學的時候出現了音樂課堂亂，學習效率低等情況。所以在教學過程中應設定確定的教學目標，使得教師和學生對課堂都有一定的掌握性。本文主要討論小學教育的教學方向，在提高教師專業水平，提高音樂教學設施，豐富音樂教學內容等方面進行研究。

關鍵詞：小學音樂;教育方向;音樂教學

一、提高教師專業水平

（1）勤學習

教師即使有了一個穩定的工作穩定的收入也不能忘記學習，應該更加勤奮去學習各種方法和各種理論，因為落后就要挨打，如果自己不進步就代表著自己會退步，平時也要多多地去聽其他老師的公共課，吸取他們的長處和優點，善于總結，也要看看他們犯的錯誤有沒有自己也有，要取其精華、棄其糟粕，人的一生就是在不斷學習中度過的，而教書育人的老師更應該做一個表率。

（2）勤鉆研

教師也會有不明白的地方，但不應該放棄，要善于鉆研。教書多年的老師他會形成自己的教書方式，自己的教育風格。要找到自己的風格才能更好的帶領學生。有的老師是活躍型的，他的課堂是氣氛活躍，老師和同學之間像朋友一樣，而有的老師是嚴肅型的，這樣的老師一絲不茍，嚴于律己，但對學生們更加的負責，講的知識也更加的通透，每一位老師都特別的好，正是因為他們找到了自己的教學風格。

（3）勤反思

我認為一節成功的公開課是學生學得積極主動，老師上得輕松自如，課堂氣氛活躍而有秩序，教學效果讓人滿意。所以，老師要經常反思自己，反思自己講過的每一堂課，總結優缺點，這樣自己之后講的每一堂課都會比之前講的課優秀，每一堂課都會有收獲，善于反思自己才能更好的進步，不然只能故步自封、原地踏步。

二、提高音樂教學設施

音樂教學需要一部分配套設施。例如，專業音樂教師，課堂上使用的樂器，音樂圖譜畫冊等只有教學設備齊全了，才能使教學質量有所提高，如果沒有這些教學設備，學生們上課只能在書本里感受音樂，就像有一堵門把學生與音樂隔離了開來，如果有了這些設施，課堂效率會大大提高，學生在音樂課這門放松的課上也會保持紀律，老師也有可能發現具有音樂天賦的學生著重培養。

在設備齊全的情況下，學生們能從實物感受到音樂的產生，而不是讓他們憑空想象，他們能夠感受到每一個樂器是如何發出美妙的音樂，這樣小學音樂才會有一個大的發展空間。使用一些打擊樂器對學生進行節奏訓練，可以激發學生的學習興趣和熱情。學習樂曲時，可以讓學生一邊敲打一邊唱歌，引導學生感受節拍的強弱規律。如果在樂器較少的情況下，學生們都很珍惜拿到樂器的機會，可以讓班級中有音樂基礎、節奏感較好的學生擔任不同的樂器負責人，分小組單獨組織加強練習，然后進行合奏。這樣，在提高學生節奏感的同時，也鍛煉了學生的合奏能力。

三、豐富音樂教學內容

（1）體驗

要求學習者要在學習過程中要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手做，用自己的腦去思。要學習者自己去感悟去探索，自己去動手體驗音樂，只有自己動手了，才會對音樂更加地了解，而只是看看書本上的，那根本不交音樂，所以學習音樂最好需要自己去感悟，自己去親自體驗，才會有不用的發現。

（2）比較

它是音樂教學的一種特殊方式，是在教學過程中將不同體裁、形式、風格的音樂作品進行比較，或將題材相同而體裁不同，體裁相同而形式不同，形式相同而風格不同等音樂內容進行比較。在比較中才能發現每一種音樂的亮點 因為比較了才能了解自己這個音樂哪里不同于其他的音樂，他的優點在哪里。

（3）探究

探究需要我們對每件事情都充滿熱情，對每件事情都充滿好奇，我們才能有探究下去的動力，在課堂上我們可以與同學們一起，一起去探究音樂世界的秘密，我們可以和同學們探究這種音樂和那種音樂有什么不同，我們還可以研究音樂的歷史，沒一個音樂都會有他背后的故事，如果我們把音樂都熟悉透了，那么，我們所表現出來的音樂就是契合音樂本身的，就會讓大眾普遍所接受的，所以，我們應該有一顆探究的心，才能對音樂充滿希望，對學生充滿希望，對教學充滿希望。

（4）合作

合作是學生之間形成小組或者團隊來一起完成某一項任務，這時候需要每一個同學之間相互配合、相互合作，例如，在合唱中，就需要沒一個同學同時同步的唱出一首歌曲，如果有誰快了有誰慢了的話，那么這首歌表現出來的效果就不好，不會給人們這首歌想表達出來的效果，所以，音樂也是需要合作的，還有在各個樂器一起合奏的時候，只有他們之間相互合作了才能表演出一個完美的演出，如果他們都自己彈自己的話，那么這場演出將一塌糊涂。

音樂教學有利于提升小學生的高尚情操和藝術素養，塑造學生的心靈，促進社會主義精神文明建設。因而，在當前新課程改革背景下提升小學音樂課堂教學效率有著重要意義。

參考文獻：

[1]邱艷.小學音樂教學方法初探[J].《四川工程職業技術學院學報》2007年第4期，共2頁

[2]石琳.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑[J].《赤峰學院學報：自然科學版》2013年第2期213-215，共3頁