小學(xué)體育高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

王登虎

摘 ?要：高效教學(xué)課堂的構(gòu)建是教師在完成小學(xué)體育日常教學(xué)過程中需要重點(diǎn)完成的教學(xué)任務(wù)，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生掌握體育學(xué)科知識(shí)與技能的效率與質(zhì)量，充分滿足小學(xué)課堂的體育教學(xué)要求。教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握小學(xué)體育高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)積累這一方面的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響構(gòu)建體育高效教學(xué)課堂的教學(xué)因素，充分發(fā)揮各類高效教學(xué)課堂構(gòu)建策略的教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;高效教學(xué);課堂互動(dòng);基礎(chǔ)體能;體育實(shí)踐

教師應(yīng)該為小學(xué)體育的日常教學(xué)構(gòu)建高效教學(xué)課堂，充分完善學(xué)生掌握小學(xué)體育學(xué)科知識(shí)與技能的課堂學(xué)習(xí)體系，并且憑借自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用有效的高效教學(xué)課堂構(gòu)建策略，啟發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維。小學(xué)體育高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略需要教師在更多教學(xué)實(shí)踐中做深入探討。教師應(yīng)當(dāng)細(xì)致地觀察每一種高效教學(xué)課堂構(gòu)建策略的具體應(yīng)用情況，總結(jié)體育高效教學(xué)課堂構(gòu)建方面的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)體育高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、增加課堂互動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦黾有W(xué)體育課堂上的互動(dòng)，在有效的課堂互動(dòng)基礎(chǔ)上完成高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，在與學(xué)生就體育知識(shí)展開交流互動(dòng)的過程中深化學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)與技能的理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生掌握課堂體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)形式。小學(xué)體育的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)將有效的師生互動(dòng)作為基礎(chǔ)教學(xué)途徑。這是因?yàn)閷W(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)自主性與主動(dòng)性并不強(qiáng)，而教師需要通過增加適當(dāng)?shù)恼n堂互動(dòng)以完成體育高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。教師應(yīng)當(dāng)將課堂互動(dòng)作為向?qū)W生講解小學(xué)體育學(xué)科知識(shí)與技能的重要方式，在此基礎(chǔ)上完成體育高效教學(xué)課堂的更多構(gòu)建工作，實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教授“持輕物投遠(yuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展拋彩帶的運(yùn)動(dòng)游戲，適當(dāng)增加與學(xué)生在體育課堂上關(guān)于持輕物投遠(yuǎn)相關(guān)運(yùn)動(dòng)話題的交流與互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這一章節(jié)關(guān)于持輕物投遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。在拋彩帶的游戲活動(dòng)中，學(xué)生與教師交流互動(dòng)如何能夠?qū)⒉蕩伒酶咭约皰伒酶h(yuǎn)，高效了解并掌握關(guān)于持輕物拋遠(yuǎn)的小學(xué)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，在這一過程中體會(huì)到積極參與運(yùn)動(dòng)游戲的趣味性，強(qiáng)化自身動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、鍛煉基礎(chǔ)體能

此外，教師應(yīng)當(dāng)更為重視鍛煉小學(xué)生的基礎(chǔ)體能，通過強(qiáng)化小學(xué)生的體能運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)來實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，在體育的日常教學(xué)過程中首先要求學(xué)生完成一系列鍛煉基礎(chǔ)體能的運(yùn)動(dòng)，對(duì)這一小學(xué)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提出嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求與目標(biāo)。學(xué)生在教師的嚴(yán)格督促下具備積極鍛煉自身基礎(chǔ)體能的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，為高效掌握小學(xué)體育課堂的運(yùn)動(dòng)知識(shí)打下良好的體能基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)重視鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)體能這一高效教學(xué)課堂構(gòu)建策略的應(yīng)用，關(guān)注小學(xué)生基礎(chǔ)體能的發(fā)展情況，將鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)體能作為小學(xué)體育的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，以此作為完成構(gòu)建高效教學(xué)課堂的工作基礎(chǔ)。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)教師所提出的鍛煉基礎(chǔ)體能方面的學(xué)習(xí)要求。

例如，在教授“跑走交替（300—500米）”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生腿部運(yùn)動(dòng)體能的鍛煉，為鍛煉學(xué)生完成跑走交替的運(yùn)動(dòng)能力而倡導(dǎo)學(xué)生積極參與踢毽子的運(yùn)動(dòng)游戲，通過鍛煉學(xué)生腿部的基礎(chǔ)體能來實(shí)現(xiàn)關(guān)于跑走交替運(yùn)動(dòng)知識(shí)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。在踢毽子的運(yùn)動(dòng)游戲中，學(xué)生積極響應(yīng)教師的號(hào)召為鍛煉基礎(chǔ)體能而付出諸多努力，向教師學(xué)習(xí)關(guān)于跑走交替的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，與教師討論更多關(guān)于鍛煉自身基礎(chǔ)體能的運(yùn)動(dòng)話題。

三、強(qiáng)化體育實(shí)踐

學(xué)生體育課堂實(shí)踐的強(qiáng)化是教師構(gòu)建高效教學(xué)課堂的重要教學(xué)策略。教師可以設(shè)計(jì)多種課堂教學(xué)活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的體育實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)過程中觀察這一策略對(duì)于高效教學(xué)課堂構(gòu)建的積極影響，在更多教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)與積累成功構(gòu)建高效教學(xué)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，教師應(yīng)當(dāng)將強(qiáng)化學(xué)生體育實(shí)踐作為構(gòu)建高效教學(xué)課堂的重要方式，憑借自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的課堂教學(xué)活動(dòng)，在開展具有趣味性的體育教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的體育實(shí)踐能力，完成構(gòu)建體育高效教學(xué)課堂的基礎(chǔ)工作，并且總結(jié)這一教學(xué)方式對(duì)于構(gòu)建體育高效教學(xué)課堂的更多影響。

例如，在教授“30米直線跑”這一內(nèi)容時(shí)，教師為強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐而開展30米往返接力跑步運(yùn)動(dòng)，將關(guān)于30米直線跑的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)作為學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，通過強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來構(gòu)建這一部分關(guān)于30米直線跑運(yùn)動(dòng)知識(shí)的高效教學(xué)課堂。學(xué)生積極參與教師所設(shè)計(jì)的30米往返接力跑運(yùn)動(dòng)，在這一過程中實(shí)踐教師所講解的30米直線跑運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，按照教師的要求高效掌握關(guān)于30米直線跑的運(yùn)動(dòng)技巧。

小學(xué)體育高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略需要教師在更多體育教學(xué)實(shí)踐中做深入的交流與探討。教師應(yīng)當(dāng)在嚴(yán)格遵守小學(xué)體育課堂教學(xué)規(guī)范的前提下，完成構(gòu)建高效教學(xué)課堂的一系列基礎(chǔ)工作，在實(shí)際教學(xué)過程中充分滿足學(xué)生關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)需求，保證小學(xué)體育的課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。教師應(yīng)當(dāng)重視高效教學(xué)課堂構(gòu)建策略的應(yīng)用，包括適當(dāng)增加體育課堂上的交流互動(dòng)，注重鍛煉小學(xué)生的基礎(chǔ)體能以及強(qiáng)化學(xué)生在體育課堂上的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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