小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”隨著時代的發(fā)展，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力提出的要求越來越高，不僅需要學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，更需要學(xué)生具有創(chuàng)新的思維能力。只有這樣，學(xué)生才能符合未來社會對未來人才的要求，實(shí)現(xiàn)更加持續(xù)、更加良好的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在新型教學(xué)理念的指引下，注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

一、引言

小學(xué)階段是學(xué)生知識增長、能力形成及思維發(fā)展的重要階段。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師一方面要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識的傳授，另一方面應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以新型的教學(xué)模式對學(xué)生的思維能力進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。創(chuàng)新思維能力作為思維能力發(fā)展的最高階段，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過獨(dú)立思考、積極質(zhì)疑而逐漸形成的，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)。由此可見，教師只有在小學(xué)語文課堂教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，并鼓勵學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的想象與質(zhì)疑，才能有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成與發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)正式到來，國際間針對人才的競爭更是日益激烈，而具有創(chuàng)新能力是判斷未來人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有非常重要的意義。它不僅是未來社會對人才的重要要求，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的必然需求。學(xué)生只有具備創(chuàng)新能力，才能有效地進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)效果，更能使自身解決問題的能力得到增強(qiáng)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)新的動力

學(xué)習(xí)興趣作為一種積極的心理傾向，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)心態(tài)具有重要的影響。而在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師只有有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的整個智力活動得到激活，從而為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供有效的動力。首先，教師可以結(jié)合學(xué)生好玩、好動、喜歡趣味事物的心理特征，通過多種教學(xué)方式，增強(qiáng)語文課堂的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教師可以將學(xué)生喜歡的游戲、故事及表演因素融合到小學(xué)語文課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生在積極參與的過程中感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《司馬光》一課時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演的方式，提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與積極性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師還應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動、直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境的引領(lǐng)下增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗，體會身臨其境的學(xué)習(xí)感受。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時，教師就可以為學(xué)生播放一些關(guān)于小興安嶺的圖片或景物的視頻，使學(xué)生身臨其境，體驗和感受祖國的大好河山、優(yōu)美風(fēng)光。

2.應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行想象能力的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力是學(xué)生思維能力發(fā)展的最高境界，而想象能力的激發(fā)是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要途徑。因此，這就需要教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極對學(xué)生進(jìn)行想象能力的引導(dǎo)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課文閱讀的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的想象。以此深刻感受文章的意境，深刻體會其中蘊(yùn)含的情感思想。其次，教師還應(yīng)注重在讀寫結(jié)合的過程中引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面?zhèn)€性化的發(fā)展。如在教學(xué)《凡卡》一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對文章最后的結(jié)局進(jìn)行合理的想象，并以續(xù)寫的方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生的想象能力得到有效的提升。

3.注重為學(xué)生營造寬松、質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊的空間

教學(xué)氛圍，作為一種外在的環(huán)境因素，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果有著重要的影響。因此，這就需要教師注重在小學(xué)語文課堂教學(xué)中為學(xué)生營造一種寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，使其思維能夠得到充分的發(fā)散與放飛，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成與發(fā)展。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極調(diào)整自身與學(xué)生的位置關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分的發(fā)揮。同時教師還應(yīng)注重構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在與教師平等的地位上進(jìn)行積極的交流和思維的碰撞，這有助于學(xué)生思維深度與廣度的拓展。其次，教師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，通過對教學(xué)問題的獨(dú)立思考和分析，自主發(fā)現(xiàn)問題并通過自身思維能力的發(fā)揮，進(jìn)一步解決問題，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是完全符合新課程改革理念與時代發(fā)展趨勢的，對學(xué)生未來社會適應(yīng)能力的提高和終身學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的意義。因此，這就需要教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及想象力的引導(dǎo)，并通過良好教學(xué)環(huán)境的營造，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

楊京毅.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2019（32）.

作者簡介：周健，出生年月：1981年2月26日，性別：女，民族：漢，籍貫：吉林省德惠市，學(xué)歷：本科，現(xiàn)職稱：一級教師，研究方向：小學(xué)語文。

編輯 趙飛飛