基于核心素養下的小學生數學能力的提升途徑分析

摘 要：數學能力主要表現在理解能力、思維能力、邏輯表達以及實例應用等方面，但是數學知識卻極具抽象性、邏輯性和廣泛的應用性。小學數學作為小學階段的必修學科，對于培養學生綜合素質、引導學生全面發展有著重要的作用?；诤诵乃仞B，分析小學生數學能力提升的途徑。

關鍵詞：小學數學;核心素養;數學能力;提升途徑

在新課程標準中，要求教師在教學中遵守“以學生為本”的教學理念，引導學生全面發展。小學作為基礎教學階段，對學生今后的發展起著關鍵性作用。數學是小學、初中、高中、大學的必修課程，而小學數學是打牢數學能力的基礎。知識的掌握和儲備是有技巧可尋的，數學是思維邏輯的集合，是理解閱讀的集合，也是綜合應用的集合，因此提高學生數學能力的關鍵在于培養學生數學素養。本文主要以人教版教材內容為例，分析高效的小學數學能力提升途徑。

一、興趣課堂，讓學生愿意走進數學

在新課程標準的要求下，重視以生為本的教學理念走進每一科課堂。為了實現推動學生全面發展，提高學生綜合素質的目標，教師開始在學生身上找突破點，尋找最有效的教學途徑。因此，不難發現，在每科課堂激發學生興趣的教學思想貫穿始終。

“興趣是最好的老師。”它是學生自主學習的動力。興趣與數學教學相結合，在數學課堂，學生大腦中激發出的火花是不可估量的，但這其中一定包含著三處：一是激發學生數學興趣，讓學生愿意花心思在數學上;二是提高學生思考興趣，讓學生愿意跟著教學思路思考問題;三是促使學生產生數學愛好，讓學生愿意自主探究學習技巧。例如在五年級上冊“量一量，找規律”中，為了更好地幫助學生了解皮筋與書本之間的關系，教師可以在課前準備皮筋等實驗器材，然后以組為單位，讓學生自主實驗。好動、好奇是孩子的天性，將書本上的二維內容轉化成三維，讓學生真實觸碰到皮筋與書本之間的實驗關系，打破死板的學習模式，將學生的好動和好奇發展成課堂參與環節的一部分，是提升學生興趣的最好方式。就如“量一量，找規律”課堂教學中，它或許是簡單的皮筋與書本的實驗，但是真正進入學生腦中的是：皮筋與書本之間的關系，皮筋為什么可以承受書本的重量，皮筋究竟能夠承受多少本書的重量等。

教材內容的選材和排版都是依據學生的學習行為設計的，每一個教學環節都與提升學生的數學能力息息相關。

二、邏輯課堂，讓學生體驗邏輯數學

數學是嚴謹的邏輯集合，掌握數學技巧的關鍵在于能否厘清數學中各個元素之間的關系，尋找正確的連接線路。因此，嚴謹的邏輯教學內容安排是每一位數學教師的教學特點，目的在于通過邏輯教學引導學生邏輯學習，輕松找到學習突破點，提升數學能力。

邏輯教學遵循由簡到難、由有到無的教學方式，帶領學生一步一個腳印領悟數學學習技巧，形成正確的數學問題解決思路。例如在五年級上冊第四課“簡易方程”中，如何利用已知的數據求出未知的數據，如何尋找已知數據和未知數據之間的關系等就需要教師先幫助學生了解已知和未知之間的關系，然后根據所給線索，建立簡易方程，求出未知答案。教師引導學生學習，是在傳授學生學習方法，指導學生正確的解題思路。就如在面對簡易方程問題時，首先應該學會閱讀題干內容，找出題目中所給已知數據和未知數據，然后根據題干內容找出數據之間的關系，最終根據數據列出方程。

數學能力是什么？是學生的思維能力、理解能力、閱讀能力、邏輯能力、運算能力……但是對于每一個數學知識本身，它就是數學能力的集合體。

三、實踐課堂，讓學生自主探索數學

在我看來，課堂是由兩部分組成的：教師的引導教學+學生的自主探索。在新課程改革后，明確要求教學應以學生為中心，注重學生是獨立的人、發展中的人、創新的人。課堂實踐就是一個引導學生自主探索數學、鞏固教學內容、熟悉解題思路的環節。

在實踐中，學生可以對已學知識進行二次回顧，充分掌握新的知識點，創造新的解題思路，探索未知的知識領域，誘發新的學習興趣。例如在六年級上冊第一課時“位置”中，創建“找好伙伴”的實踐環節，教師當判官，學生主動參與利用坐標找出要找到的好伙伴。這是一個幫助學生靈活運用坐標的環節。首先，每一位學生都會在游戲環節給出自己的位置坐標，這是檢驗學生是否掌握知識的第一步。其次，每一位學生在參與找朋友環節時都會給出朋友的坐標定位，這是檢驗學生是否能夠靈活運用知識的第二步。最后當學生正確找出學生坐標后，這是檢驗學生位置坐標知識掌握的第三步。但是在每一步游戲中都融入著思維能力、理解能力、運用能力等，引導學生提升數學素質。

實踐是檢驗真理的唯一標準，在數學教學中亦是如此。學習是為了生活，掌握知識技能是為了更好地生活。

總而言之，數學能力的提升伴隨著數學教學內容與方式進入學生的大腦，它是一個循序漸進、不斷實踐、不斷積累的過程。因此，如何高效地、有效地提升學生數學能力需要教師不斷地探索新的教學思路，發現最適合學生的教學方式。

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作者簡介：劉傳威，男，本科學歷，中小學一級教師，現在博白縣新田鎮百賴村小學工作。本人自參加工作以來一直致力于小學數學教學和研究工作，積極探索課堂教學改革，多次在縣組織的教研工作會議、送教下鄉、新課程目標教學實驗研討等活動中作專題講座，積極組織教師參加各級舉行的教研活動。曾指導教師參加自治區教學技能比賽、市課堂教學比賽、現場說課比賽，均取得顯著的成績;本人參加廣西小學數學教學水平測試復賽、教學設計、錄像課等評比活動均獲得一等獎;參與編著由華齡出版社出版的《新課程目標教學探索》;多次獲得廣西小學數學教學先進教研工作者，市、縣教育科研先進個人、“優秀教師”“教育教學先進個人”等榮譽。

編輯 趙飛飛