構(gòu)建德育導(dǎo)師團隊，推進大學生思想政治教育工作

陳雷

摘 要：思政教育作為高校教育的主要部分，輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育隊伍中的重要力量，要加強對思想政治教育理論研究和實踐探索，厘清思想政治教育的概念和本質(zhì)，增強做好大學生思想政治教育的理論自信和學科自信。思想政治教育是一項教育實踐活動，教育性是思想政治教育活動的應(yīng)有之意。無論是從構(gòu)詞來解釋，還是從實踐操作層面來分析，思想政治教育都具有典型的教育性。

關(guān)鍵詞：德育教育;導(dǎo)師團隊;創(chuàng)建策略;大學生思政教育

高校不光是文化建設(shè)的主要場地，還是意識形態(tài)工作開展的陣地，同時，還是輿論斗爭和引導(dǎo)的戰(zhàn)場。高校學生是國家日后的建設(shè)力量，其思想政治素養(yǎng)直接影響中國特色社會主義的發(fā)展當前時期。高校應(yīng)大力宣傳思政工作，將大學職能充分發(fā)揮出來，滿足社會人才培養(yǎng)需求。這樣一來，高校就應(yīng)樹立正確的思想認知，創(chuàng)建內(nèi)外兼優(yōu)的德育導(dǎo)師團隊，將大學生思政教育工作一一落實。

1 德育導(dǎo)師團隊創(chuàng)建方案

1）創(chuàng)建內(nèi)容。首先，是導(dǎo)師團隊隊伍的建設(shè)，項目負責人應(yīng)對團隊導(dǎo)師的專業(yè)背景、專業(yè)能力等諸多因素進行充分考慮，通過貝爾賓團隊角色理論科學分工成員角色，創(chuàng)建出科學梯度、適度規(guī)模且結(jié)構(gòu)良好的導(dǎo)師團隊。其次，是團隊的建設(shè)制度，以國家出臺的相關(guān)規(guī)范為依據(jù)，制定工作制度，從工作任務(wù)、工作內(nèi)容、工作地點、工作時間等多方面對德育教育工作的開展進行明確，使團隊內(nèi)的導(dǎo)師能夠自覺遵守規(guī)則開展工作。再次，是導(dǎo)師團隊工作室的創(chuàng)建。團隊負責人應(yīng)創(chuàng)建導(dǎo)師工作室，用來開展心理輔導(dǎo)、導(dǎo)師研討、德育實踐和存放資料等。最后，為了能夠使團隊內(nèi)導(dǎo)師提升專業(yè)素養(yǎng)，項目負責人應(yīng)以導(dǎo)師特點和工作特性為依據(jù)創(chuàng)建工作制度，其中包括實踐制度、獎懲制度、學習制度、培養(yǎng)制度等。除此之外，團隊應(yīng)制定導(dǎo)師內(nèi)部培養(yǎng)制度，由專業(yè)素養(yǎng)較高且經(jīng)驗豐富的責任人擔任導(dǎo)師，對其他導(dǎo)師進行輔導(dǎo)通過1對1的培訓模式，帶動導(dǎo)師團隊的整體水平和專業(yè)素養(yǎng)。與此同時，項目負責人應(yīng)創(chuàng)建工作平臺，以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)，通過QQ、微博、微信、博客等方式與學生溝通交流，解決其思想政治方面的問題[1]。

2）創(chuàng)建目標。對于導(dǎo)師團隊的創(chuàng)建，應(yīng)大膽探索輔導(dǎo)員合作機制，從而打造出一支具有務(wù)實精神、創(chuàng)新意識、專業(yè)素養(yǎng)和協(xié)作精神的輔導(dǎo)員團隊，并且通過團隊的引領(lǐng)來使輔導(dǎo)員的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的提升。創(chuàng)建出一支業(yè)務(wù)能力精、紀律嚴格、作風正直、政治素養(yǎng)極強的隊伍，想要完成這一建設(shè)目標，要做到如下幾點。

第一，應(yīng)加強團隊內(nèi)部的合作交流，探究長效合作機制。以團隊成員的自愿原則，將不同年齡、專業(yè)的輔導(dǎo)員聯(lián)動創(chuàng)建德育導(dǎo)師隊伍，德育導(dǎo)師隊伍中的成員所具備的專業(yè)能力和專業(yè)背景各不相同，應(yīng)以此為依據(jù)進行科學合理的分工，揚長避短，優(yōu)勢互補，團隊成員應(yīng)該相互幫助，多加溝通學習，從而豐富自身專業(yè)技能，提升德育認知，并達到促進德育工作長遠發(fā)展的目的。第二，應(yīng)將團隊的核心作用充分發(fā)揮出來，使成員的專業(yè)素養(yǎng)得以提升。團隊內(nèi)部應(yīng)明確分工，創(chuàng)建梯隊管理模式，制定內(nèi)部管理制度，通過一對一培訓的方式來提升專業(yè)能力，使成員的整體素養(yǎng)得以提升，并實現(xiàn)團隊成員的價值追求、教育能力、專業(yè)素養(yǎng)的全面升華，從而滿足當前教學形勢下大學生思政工作和管理工作開展的需求。第三，應(yīng)將品牌活動作為基礎(chǔ)對德育教育方法進行探究，導(dǎo)師團隊應(yīng)舉辦特色活動打造獨立品牌，例如，第二課堂、感恩教育、志愿者活動、誠信教育、德育實踐活動等，積極調(diào)動學生活動參與欲望，使其參與其中，拉近學生和德育教育之間的距離。第四，應(yīng)對實踐經(jīng)驗進行總結(jié)，將團隊的示范作用充分發(fā)揮出來。團隊負責人應(yīng)創(chuàng)建運行機制，將成功的經(jīng)驗和研究的成果進行廣泛宣傳推廣，從而為輔導(dǎo)員隊伍的組成提供借鑒意義，并且在輔導(dǎo)員隊伍中發(fā)揮榜樣作用，成果形式包括制度、實踐和理論成果。第五，應(yīng)將新媒體宣傳作用充分發(fā)揮出來，使團隊扶持力得以擴張。項目負責人應(yīng)對多方面的資源進行充分利用，通過校內(nèi)新聞網(wǎng)站、微信公共平臺等方式大肆報道團隊的成功經(jīng)驗，在各媒體平臺進行宣傳，從而樹立具有輻射力和廣泛影響力的導(dǎo)師團隊。

2 德育導(dǎo)師團隊創(chuàng)建方案的實施

1）完善學習機制、打造專業(yè)團隊。項目負責人應(yīng)創(chuàng)建三會機制，三會機制指的是輔導(dǎo)員每周碰頭開會、每月開展學習會、每季度開展交流會。除此之外，應(yīng)創(chuàng)建QQ、微信、飛信等網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，為導(dǎo)師工作的討論、經(jīng)驗的分享提供常態(tài)和及時的平臺。此類平臺的創(chuàng)建能夠使德育經(jīng)驗和資源的分享得以實現(xiàn)，從而為導(dǎo)師團隊營造出學習化專業(yè)化的環(huán)境。與此同時，德育導(dǎo)師團隊匯集了不同專業(yè)和學歷人才，通過完善案例分析、重點難點互助、項目研討、定期交流、民主協(xié)商等制度，從而打造出專業(yè)的德育教育團隊。

2）完善理論研究機制、提升團隊專業(yè)性。想要使理論研究制度都已完善，并使團隊的專業(yè)性提升。第一，應(yīng)加強導(dǎo)師的理論學習力度，邀請該方面的專家對團隊內(nèi)的導(dǎo)師進行專業(yè)培訓，通過開展講座、座談等方式豐富其專業(yè)素養(yǎng)[2]。與此同時，為其創(chuàng)造培訓、溝通、交流、學習的機會，使其知識技能得以優(yōu)化，并實際核心素養(yǎng)得以提升。第二，通過理論探索、研究調(diào)查等多樣化方式為其營造理論研究條件，使團隊科研能力得以提升，并加強團隊核心競爭力，從而打造出專業(yè)性導(dǎo)師團隊。

3）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺、發(fā)揮團隊示范作用。項目負責人應(yīng)以新村媒體為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)微信、QQ、微博的方式，為德育工作的開展提供良好的平臺。除此之外，網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)建也是團隊研究成果和經(jīng)驗對外展示的主要窗口。

4）完善考評制度、科學管理團隊。完善考評制度，科學管理團隊指的是從多方位角度出發(fā)創(chuàng)建考評體系，從自評、互評、學生、管理部門測評等多方面，并通過考評、座談、調(diào)查等多樣化方式對團隊工作情況及工作實效開展評價，將此作為依據(jù)對項目實施效果進行科學合理的分析，找出其中存在的問題，并對其進行優(yōu)化調(diào)整，從而提升導(dǎo)師團隊的實效性和科學性，并達到推進項目開展的目的。

5）廣泛宣傳、打造團隊示范品牌。通過研討、交流、報告等多樣化方式，總結(jié)團隊的工作時效和內(nèi)容，將總結(jié)的成果與經(jīng)驗及德育典范進行大肆推廣宣傳，為輔導(dǎo)員團隊的建設(shè)提供參考意見，并且對新媒體資源進行充分利用，以品牌特色活動為基礎(chǔ)，將德育團隊打造成具有影響力的示范性品牌[3]。

要充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的作用和優(yōu)勢，通過集中培訓、掛職鍛煉等方式提升教學、指導(dǎo)水平，既促進他們自身成長，又提高指導(dǎo)力量。作為思想政治教育這一學科的實踐研究者，輔導(dǎo)員始終在具體的工作中不斷摸索著道德教育的實現(xiàn)形式，在大學生中積極培育和踐行著社會主義核心價值觀教育。

3 夯實大學生思想政治教育

因為思想政治教育的教育性，使思想政治教育實踐與單純的政治實踐活動區(qū)分開來，因為思想政治教育的政治性，使思想政治教育實踐與教育實踐和思想品德教育或者德育區(qū)分開來，具有強烈的意識形態(tài)色彩。由此可見，思想政治教育是一種兼具教育性質(zhì)和政治性質(zhì)的社會實踐活動，這種教育性和政治性的有機組合而非簡單相加，使其成為馬克思主義理論學科體系內(nèi)研究的重要內(nèi)容。

綜上所述，本文從創(chuàng)建內(nèi)容、創(chuàng)建目標兩個角度對德育導(dǎo)師團隊創(chuàng)建方案進行分析，并且以此為依據(jù)提出方案實施策略。想要實施團隊創(chuàng)建方案，首先，應(yīng)完善學習機制，打造專業(yè)團隊，豐富導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)。其次，要完善理論研究機制，提升團隊專業(yè)性，通過聘請專家、專業(yè)培訓等方式提升團隊專業(yè)性。再次，應(yīng)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮團隊示范作用，對外展示平，團隊的研究成果。最后，應(yīng)完善考評制度，科學管理團隊，廣泛宣傳團隊成果，打造團隊示范品牌，將上述實踐策略一一落實，便能夠創(chuàng)建高質(zhì)量的德育導(dǎo)師團隊，從而對大學生思政教育工作的開展起到推進作用。

參考文獻

[1]蔡玉梅.構(gòu)建德育導(dǎo)師團隊，推進大學生思想政治教育工作——以邵陽學院為例[J].中小企業(yè)管理與科技，2019，（5）：67-68.

[2]顧慕嫻，劉倩.導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用探究[J].廣西教育學院學報，2011，（2）：127-130.

[3]陳華蓉，蔡云晨.思政視角下大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2020，（1）：134-135.