小學數學課堂教學問題與解決策略分析

李晶晶

摘 要：隨著新課改不斷推進，小學數學教學理念和教學方法都有很大改進，數學是一門基礎性學科，對學生的邏輯思維能力的鍛煉有很大影響。本文對當前小學數學課堂教學存在的問題進行分析，并且提出提高數學課堂教學質量的方法和策略，旨在提高小學數學教學水平。

關鍵詞：小學數學;數學教學;問題;解決對策

隨著素質教育不斷改革，數學教學變得越來越重要，對于很多小學生來講，數學是一門比較深奧的學科，學生的理解能力、認知能力有限，對于一些數學知識點不是很理解，久而久之積累的數學難點也越來越多。近年來，我國對教育改革的重視程度越來越高，傳統的教育教學理念對學生的學習有很大影響，在小學數學教學過程中，教師必須要做好對學生的引導，激發學生的學習積極性，幫助學生在自主探索以及合作交流過程中學習知識、掌握技能。

1 小學數學課堂教學存在的問題

1.1 學生的自主學習意識不強

在教學過程中，應該要不斷提高學生的自主學習意識，以學生為主體，將課堂交給學生，鍛煉學生的自主學習能力。但是目前很多教師在數學教育過程中依舊忽視了這一點，課堂上還是以老師為主體，忽視了學生的主體地位，給學生灌輸知識，沒有讓學生真正消化吸收這些知識點。

1.2 課堂提問缺乏針對性和啟發性

提問是教學過程中不可缺少的一個環節，良好的提問過程可以激發學生的思維和想象能力，有助于學生學習。但是有的教師在進行提問的時候，將提問式教學與啟發式教學混為一談，導致課堂上提問次數較多，而且問題的設計不夠合理，不科學，甚至出現了在提問的時候自問自答的情況，不給學生思考余地，這樣提問導致學生對知識的延伸學習較少，不利于拓寬學生的思維。

1.3 小學生的合作意識不強

對于小學生來講，通過與其他人合作學習，可以打開他們的思維，并且鍛煉學生的自主學習能力。雖然很多學校都在積極倡導小組合作教學，但是真正實施過程中還存在一些問題，比如分組不合理，小組合作沒有真正發揮作用等。

2 優化小學數學課堂教學的意義

隨著新課程標準的提出，傳統的教學模式已經不能滿足當前學生的全面發展需求，小學課程教學改革工作勢在必行，必須要加強小學數學課堂教學模式創新，提升小學數學課堂教學效果和教學水平。由于受到傳統教學理念的影響，教學模式陳舊、教學效率低，學生的學習能力得不到提升，所以，加強小學數學教學改革，優化課堂教學模式，具有十分重要的意義。一方面，可以提高小學生的自主學習能力，小學生的可塑性很強，而且接受能力也很強，加上很多小學生對外界充滿了好奇心，通過良好的、正確的引導，可以幫助小學生更好地學習，掌握學習方法，而不是僅僅掌握知識，從而提高小學生的自主學習能力，這對小學生未來的發展也至關重要。另一方面，可以實現教學改革目標。課堂的時間十分寶貴，充分利用課堂的幾十分鐘，可以達到事半功倍的效果。優化小學課堂教學模式，可以徹底改變傳統的教學方法，真正提高教學質量，實現教學改革目標。

3 提高小學數學課堂教學質量的方法

3.1 激發學生對數學的學習興趣

興趣最好的教師，尤其是對于數學學科而言，讓學生保持良好的興趣，可以極大地提高他們的學習積極性，讓學生以良好的狀態進入課堂里，積極主動地學習新知識，挑戰自己，這比單純地給學生灌輸知識更有效果。例如在教學分數這一概念時，可以首先讓學生對紙張進行對折，了解1/2這個概念，這也是學生對分數的基礎認知，但是課堂上不僅限于這一個分數概念，還可以激發學生的學習興趣，讓他們準備更多形狀的紙張，比如圓形、正方形等，讓他們自己探究、自己分析，如何對正方形、圓形進行劃分，進而對分數的概念加深認識。一系列活動可以讓小學生對事物的認知經歷“形象—表象—抽象”三個不同的階段，從而將抽象的數學知識具體化、形象化。

3.2 巧妙提問，調動學生的積極性

學習實際上就是提出問題、分析問題、解決問題的過程，在小學數學課堂上，教師也要學會巧妙提問，不僅能夠將教學的知識點融入到提問中，還能讓學生的思維得到拓展，讓學生學會自主思考、舉一反三。例如在講解《圖形的平移、旋轉與對稱》這節課時，可以首先在課前利用多媒體導入圖片和視頻，播放一個由平移、旋轉、對稱等過程所得來的美麗圖案，讓學生進行觀看這一過程，然后提出問題：“同學們，你覺得剛才的圖案變化過程有什么特點呢？”“你能嘗試著說一說這些圖案是怎樣得來的嗎？”由于已經觀看了視頻，學生對圖形的平移、旋轉與對稱等過程有充分的了解，再結合教師的問題，可以更加積極、主動地思考這個幾何變化過程。

3.3 建立新型的師生關系

建立新型的、良好的師生關系是建立良好德育氛圍的重要基礎，師生關系對學生的學習積極性的影響很大，在課堂上營造一種良好的、和諧的氛圍，可以讓教師和學生之間保持和諧、友好的關系，而且很多學生也愿意聽老師講課，能提高教學質量。所以，教師必須要多從學生的角度出發去考慮，站在學生的角度，為學生著想，給學生更多的關愛，讓學生感覺到被關懷，大膽提問、主動學習。新型的師生關系的核心就是教師和學生之間要保持良好的交流與溝通，教師可以以朋友的身份去和學生相處，真正地尊重學生，關懷學生。例如小學生很需要鼓勵，為了鼓勵學生主動回答問題，當學生回答之后可以給他充分的贊美：“你說得真好！”“你表現得非常出色！”對于回答問題不夠完美的學生，為了幫助他們樹立信心，則可以說：“這一個問題雖然不完全正確，但只要再仔細想一想，你一定能回答得更好！”這種鼓勵性的話語，可以幫助小學生樹立自信心，在鼓勵的聲音中感受到自己的力量。

4 結語

綜上所述，新課程標準要求數學教學過程中，不僅要傳授知識，還應該要引導學生進行自主學習，提高學生的綜合能力。針對當前數學教學存在的問題，必須要加強課堂教學模式的創新，構建新型、良好的師生關系，開展多元化教學，激發學生的主動性和積極性。

參考文獻

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