高職學生就業創業能力現狀及提升對策分析

摘 要：近年來，國家積極推動創新創業發展，高職院校作為培養職業人才的重要基地，擔負著提升高職學生可持續就業能力和創新創業能力的重任。因此文章以高職院校學生作為研究對象，闡述當前高職學生就業創業能力現狀，并剖析存在的主要問題，由此提出提升高職學生就業創業能力的有效策略。

關鍵詞：高職學生;就業創業能力;創新創業教育

中圖分類號：G648.4 ????????文獻標識碼：A

1高職學生就業創業能力現狀及存在的問題

1.1高職學生的就業創業能力現狀

從高職學生對就業創業能力的自我評價而言，盡管大多數高職學生認為，自身的年齡、專業知識與綜合素養，相對于其他階層人群具有較大的就業和創業優勢，但是大多數高職學生現階段的就業創業能力的知識和技能仍不能滿足創就業的要求。雖然大部分的高職學生沒有創業的經歷，但是在創業的時間選擇、創業的領域、創業的伙伴等方面的表現出理性的思考。高職院校學生對就業和創業所必備的專業能力和綜合素質有一定的認知，同時能夠客觀對自我就業創業能力評價，但是高職學生普遍存在的問題在于就業和創業的經驗有限，對于創業知識的能力和綜合素養欠缺，自身的就業創業信心不足，創業風險規避能力亟待提升以及創業的能力缺乏系統性的培養等。因此，在當今就業市場競爭激烈的新形勢下，迫切需要高職院校重視培養高職學生就業創業的積極主動性，營造出良好的就業創業校園氛圍，積極構建高職院校學生就業創業工作的長效機制。

1.2高職學生就業創業能力培養存在的主要問題

以培養適應社會的技能型人才為目標的高職院校，在創新創業教育中積累了培養高職學生就業創業能力的經驗。但從現實到實踐結果來看，還存在著一些突出問題，主要包括以下幾個方面。

1.2.1高職院校教師的就業創業經驗不足

高職院校的教師大部分是從高等院校畢業后直接進入學校工作，缺乏企業、創業的相關經歷，同時未經過就業創業的系統培訓，很大程度上對學生的就業創業教育意識薄弱。并且高職院校就業創業教育課程的內容基本停留在理論層面，高職院校教師沒有依托充足的社會資源為學生提供機會，同時也沒有結合社會人才需求有針對性地指導學生就業創業。同時，高職院校的就業創業的專業師資力量匱乏，專業教師自身的就業創業教學滯后于相關用人單位的實際需要。

1.2.2高職院校就業創業教育改革的歷史較短，對就業創業的研究有限

由于高職院校的就業創業教育起步較晚，對學生就業創業教育機制的建設仍然處于初級階段，對學生的就業創業發展缺乏有效引導和廣泛的宣傳。同時，高職院校對就業創業教育課程建設的研究不成熟，相關的課程沒有形成完善的系統，存在著專業教育與學生的就業創業能力培養脫節，理論與實踐脫鉤，課堂教學缺乏針對性，無法滿足高職學生的創業能力與創新意識培養需要的問題。

2提升高職學生就業創業能力對策分析

2.1提高創新創業宣傳力度，激發高職學生就業創業的主體意識

就業創業能力的培養最終著力點在于學生，只有加強學生對創新創意的認可，鼓勵學生參與就業創業實踐，才能充分發揮創新，創業教育的實踐效果。因此，高職院校必須加強校園就業創業校園文化建設，依托校內外的社會資源，開展內容豐富的就業創業主題活動，邀請優秀創業企業家為學生講述創業成功的經驗，營造出良好的創新創業校園文化環境，大大激發高職學生的創業就業主體意識，從而摒棄等靠要的滯后觀念。同時大力宣傳高職院校內就業創業的畢業生典型，引導高職學生向典型看齊。借助高職院校官方微信微博平臺積極宣傳就業創業的相關政策和市場信息，使高職學生實施掌握動態的市場人才需求。扭轉高職學生對就業創業的被動思維模式，轉化為積極主動的參與就業創業實踐課程與培訓活動。

2.2大力提升師資隊伍的建設，有效提高高職院校教師的創新創業教育實踐能力

應當明確高職院校教師的就業創業教學能力，要求著力完善師資隊伍的建設，提高高職院校就業創業教師準入門檻，加強教師的創新創業理論與實踐能力的培訓。在此基礎上，積極建立創新創業教師培養中心，結合高職院校教師的專業劃分，開展系統化、有層次的就業創業師資人才培養，增強教師的創新創業教學實踐綜合能力。比如，有效發揮高職院校教師教學發展中心的重要作用，通過開展線上骨干研修班、企業名師講堂以及參與企業的教學培訓實踐活動，有效提升高職院校教師的就業創業意識和綜合能力。此外，高職院校頒布相關就業創業政策，鼓勵高職院校教師積極申報，關于培養高職學生就業創業能力的科研項目，從而促進高職學生的就業創業教育和綜合能力培養。

2.3積極推進高職院校創新創業教育與專業學科教育的有機融合

教育部要求進一步深化大學生創新創業綜合改革，高職的創新創業教育要有機嵌入專業學科課堂中。為此，高職院校應當積極推動教育人才和社會發展需要的統一，充分發揮產學研在教學資源整合和人才培養方面的優勢，促進創新創業與實踐教學緊密銜接。要積極建立以專業教育為核心的就業創業能力培養模式，將創新創業融入專業教育當中，使學生充分掌握創業相關的管理、法律、財務、投資等全方面的知識。明確就業創業的教育目標，改進高職院校學生創新創業教育的考察評估模式，結合不同專業的具體特點，積極探索創新的教育模式和方法路徑，以滿足不同專業類別學生的就業創業需求。此外，還應當整合就業創業平臺資源，積極開展各類就業創業競賽活動，切實將高職院校學生的理論培養轉化為實踐能力，從而實現從單一型學科向多學科融合的人才培養模式轉變。

作者簡介：李清良，（1983.6），男，漢，湖南寧鄉人，本科，湖南工藝美術職業學院，講師，研究方向：就業創業教育。

參考文獻

[1]杜紅梅.論就業導向下高職學生創新創業能力培養[J].教育與職業，2019（08）：55-57.

[2]孫昱娟.高職院校學生就業與創業能力的培養[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2019，31（01）：58-60.