淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

趙宏偉

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)是特別重要的，適當(dāng)加入一些體育游戲是比較合理的選擇，這種方法可以有效地提升教學(xué)的質(zhì)量和趣味性，有利于發(fā)揮體育教學(xué)的作用。體育游戲具有特殊性，是積極的、向上的、充滿樂趣的，體育游戲活動(dòng)能夠提升學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)興趣，所以運(yùn)用一些體育游戲有利于小學(xué)體育教學(xué)的開展。在開展體育活動(dòng)時(shí)，教師需要深入探究游戲的規(guī)則、運(yùn)用方式。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)運(yùn)用

一、在技巧講解中應(yīng)用游戲

體育知識(shí)的講授和體育技能的學(xué)習(xí)，是體育課程的中心環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)方法是比較傳統(tǒng)的，教師示范之后學(xué)生跟著模仿，這種教學(xué)方法單一無趣，會(huì)逐漸消磨小學(xué)生對(duì)體育課的興趣。將游戲和中心環(huán)節(jié)結(jié)合起來，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生成為課堂中的主人公，讓學(xué)生自主了解體育技巧和選擇學(xué)習(xí)的方式，這樣能夠讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在體育游戲中，教師也要充分地照顧、尊重學(xué)生，提供給小學(xué)生多種游戲的選擇，以少數(shù)服從多數(shù)的原則，讓學(xué)生自主選擇游戲活動(dòng)。

比如在跳遠(yuǎn)練習(xí)中，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)依次跳，缺乏趣味性，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)這項(xiàng)技能練習(xí)感到枯燥無味，失去興趣。這時(shí)教師可以加入體育游戲活動(dòng)，比如“師生互換”和“快來找不同”這兩種游戲可供學(xué)生選擇，如學(xué)生選擇后者，教師可以以身作則，參與到體育技能練習(xí)中來，與學(xué)生“同臺(tái)競(jìng)技”，在“競(jìng)技”的過程中，讓其他參觀的學(xué)生找出教師與學(xué)生在跳遠(yuǎn)時(shí)姿勢(shì)、力度的不同，這樣學(xué)生在參觀的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，并努力改正自己的缺點(diǎn)，在下一次和教師的“較量”中就能夠提升自身跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。教師融入學(xué)生群體的游戲，很容易激起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的欲望，從而提升他們對(duì)于學(xué)習(xí)的樂趣，有利于體育課質(zhì)量的提升。

二、在熱身環(huán)節(jié)中應(yīng)用游戲

課堂熱身環(huán)節(jié)對(duì)于一堂體育課是十分重要的，它是體育教學(xué)活動(dòng)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，可以避免學(xué)生受傷。讓學(xué)生進(jìn)行充分熱身，對(duì)于接下來體育教學(xué)的開展具有很大的幫助。傳統(tǒng)的熱身環(huán)節(jié)，教師會(huì)讓學(xué)生站好隊(duì)，之后以中心向外散開，做一些體育活動(dòng)。這種熱身環(huán)節(jié)，雖然熱身的目的達(dá)到了，卻沒有帶動(dòng)學(xué)生上體育課的熱情，教師也難以順利開展接下來的體育活動(dòng)。所以，在學(xué)校的日常生活中，教師要對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行全面了解，在課余時(shí)間詢問學(xué)生的興趣愛好、喜歡的游戲形式，并將了解的信息加以整理，選擇其中最受歡迎的游戲形式并實(shí)踐到教學(xué)中。加入體育游戲的方式對(duì)體育熱身環(huán)節(jié)進(jìn)行改變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓熱身不再枯燥無味[1]。教師可以使用多種游戲模式，包括兩人傳三球。首先安排兩個(gè)學(xué)生兩個(gè)人一組，相對(duì)站立，這兩個(gè)學(xué)生需要相距4～5米，用三個(gè)球作傳接球，時(shí)間結(jié)束后，傳球次數(shù)多的學(xué)生可以獲得勝利。再比如聽數(shù)抱團(tuán)，這個(gè)游戲在課堂中的應(yīng)用比較廣泛，而且獲得了良好的效果和反響。首先組織學(xué)生站成一個(gè)圓圈，可以沿逆時(shí)針或者順時(shí)針方向慢跑，如果老師喊“2個(gè)”“4個(gè)”“6個(gè)”，學(xué)生應(yīng)立即和旁邊的同學(xué)根據(jù)所喊數(shù)字抱成一團(tuán)，最后剩下沒有及時(shí)抱成團(tuán)的學(xué)生需要接受懲罰，比如做俯臥撐、仰臥起坐等，有較強(qiáng)的趣味性。

三、游戲活動(dòng)需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際

體育游戲?qū)τ谛W(xué)體育教學(xué)的幫助的確很大，可以帶動(dòng)學(xué)生上課的熱情，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，但是，教師如果不以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動(dòng)，反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，因此正確的體育游戲選擇也成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

比如針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的體育游戲，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，他們的力量、速度、靈敏等素質(zhì)都有很大的發(fā)展?jié)摿Α?duì)此在力量上，教師可以選擇“投籃球”來鍛煉上肢力量;在速度上，可以選擇“接沙包”來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度;在耐力上，可以選擇“障礙物賽跑”來鍛煉學(xué)生的奔跑耐力[2]。

體育游戲加入教師的教育教學(xué)中，也應(yīng)該遵循教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方向、教學(xué)結(jié)果的要求，根據(jù)小學(xué)生的本質(zhì)和需求，設(shè)計(jì)和開展不同的、合理的、科學(xué)的體育游戲，在實(shí)踐的同時(shí)，符合課堂主題，讓游戲環(huán)節(jié)能夠與教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合。因此，教師如果只單單重視游戲環(huán)節(jié)的設(shè)立，拋棄了體育技能的學(xué)習(xí)和掌握，必將會(huì)偏離教學(xué)任務(wù)的方向，也會(huì)違背體育課程的初衷。

綜上所述，體育游戲教學(xué)方式符合新課改經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于體育課程有著積極影響，教師在制訂體育游戲活動(dòng)時(shí)，需要全面了解小學(xué)生現(xiàn)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)和體育課程的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)更具有科學(xué)性和合理性。充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生樂于思考、樂于探究的特點(diǎn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓他們對(duì)體育課程有無限的熱情和期望，教師也能在學(xué)生的積極配合下完成教學(xué)任務(wù)，不斷提升自身的教學(xué)能力，并且不斷提高課程的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李實(shí)盼，林富凜.淺析體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008（1）.

[2]莫少強(qiáng).體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的分析[J].體育科技， 2005（2）.

編輯 趙飛飛