智慧課堂助力高三精準高效備考

黎芳君

摘 要：作為新興的信息化教育技術——智慧課堂在2018年3月正式進入我校高二年級的兩個班級。從2018年8月開始，也有幸使用智慧課堂進行2019屆的高考復習教學，這種信息技術與生物教學的深度融合使高三復習備考取得卓越成效。主要從智慧課堂的概念、設備組成及功能，智慧課堂的設計課例，智慧課堂應用成效分析三個方面展開敘述，以期為高中生物實現(xiàn)信息化教學、革新教學模式起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：智慧課堂;信息化技術;設計課例;成效分析

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出加快教育信息基礎設施建設的要求，強調信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響。《中國教育現(xiàn)代化2035》提出要大力推進教育信息化，把教育推進信息化時代。信息化技術在整個教育發(fā)展中的地位和作用不言而喻，未來教育的發(fā)展趨勢，必然要求我們將信息化技術與學科教學深度融合，使信息化技術精準服務于學科教學。其中，科大訊飛的智慧課堂系統(tǒng)，就是一種新興而理想的信息化教育技術，為傳統(tǒng)的生物復習課堂提供了新思路、新技術。

一、智慧課堂的簡介

1.概念

結合科大訊飛和王明霞老師給出的概念，本人認為，本校使用的科大訊飛智慧課堂，是一種基于大數(shù)據(jù)分析，利用“服務器、云平臺、移動終端”等軟硬件的一體化信息化技術設備，實現(xiàn)遠程監(jiān)控、即時反饋、個性資源推送，從而構建數(shù)據(jù)化、智能化、互動化的教與學環(huán)境。

2.設備組成

本校使用的智慧課堂平臺，主要的設備組成有構建課室WIFI網絡環(huán)境的無線服務器;平板電腦，師生人手一臺，作為教師智能移動終端和學生智能移動終端;支撐整個智慧課堂資源、數(shù)據(jù)和互動等的云平臺和智學網;液晶一體機等顯示設備。

3.功能

利用以上設備，課前，教師可以通過錄制微課，然后通過“班級空間”分享給學生，也可以通過“作業(yè)端”遠程布置作業(yè)，而學生的預習或作業(yè)情況，也會即時統(tǒng)計反饋到教師智能移動終端，使得教師上課有的放矢。課堂上，“電子白板”“電子書架”代替了傳統(tǒng)的黑板和課本。對于教師提出的問題，“隨機點名”“搶答”“小組PK”等功能，響應幾乎是一瞬間，使得師生互動和生生互動的效果更好。教師設計的課堂反饋練習，學生訓練，將答案直接輸進平板提交或拍照上傳提交，平臺及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)，展現(xiàn)答錯率和答題情況，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)為課堂精準把脈，有針對性地講評。課后，“作業(yè)端”完成作業(yè)，“班級空間”討論交流等，40分鐘課堂以外學習的時間和空間繼續(xù)延伸。智學網閱卷系統(tǒng)能將每次考試的分數(shù)、排名、班級報告、個人報告等數(shù)據(jù)精準統(tǒng)計，后臺針對每個學生的知識漏洞設計個性化的錯題集等。智慧課堂有效幫助老師減負增效，提高學生學習的積極性。

二、智慧課堂的設計課例

1.課前發(fā)下導學案，交代學生利用文字、箭頭，畫簡圖描述免疫系統(tǒng)如何清除體液中或細胞內的抗原，并拍照上傳到“智慧課堂作業(yè)端”平臺。教師批改，標記好優(yōu)秀作業(yè)和典型錯誤。

2.利用“智慧課堂書架”展示電子書，指明復習目的，利用“智慧課堂作業(yè)端”平臺展示和點評部分作業(yè)，平板同屏課件展示“特異性免疫的基本過程”。

3.利用“智慧課堂互動”平臺設置隨機提問和搶答，在互動中探討分析，列表比較體液免疫和細胞免疫的區(qū)別和聯(lián)系。

4.進一步給出初次免疫反應過程中抗體濃度變化和患病程度曲線圖，請學生畫出二次免疫的相關曲線，利用“智慧課堂互動”平臺，拍照上傳相關曲線。師生針對“智慧課堂答題報告”進行點評，突破教學的重難點。

5.小結課堂內容，交代學生到“智慧課堂班級空間”平臺下載課件。

三、智慧課堂應用成效分析

2019屆本人任教高三（1）班和高三（3）班，因為只有高三（1）班的學生有科大訊飛的移動學習終端（學生機），所以選取高三

（1）班為實踐對象，使用智慧課堂進行高考復習備考，高三（3）班使用傳統(tǒng)方式復習，在高三的五次大型模擬考中，生物平均分都比區(qū)重點中學高出至少5分以上，比高三（3）班平均高16.8分，具體數(shù)據(jù)見下表。注：區(qū)重點中學本屆生源入學最低錄取分是641分，高三（1）班為重點班，入學最低錄取分591分，高三（3）班為普通班。

四、結語

科技改變教學的方式，信息化技術革新教學的模式，“數(shù)據(jù)、智能、個性、互動”的智慧課堂，使信息技術真正服務于教學，助推核心素養(yǎng)落地，使高三復習備考精準、高效。

參考文獻：

[1]王明霞.把握特點 支持教學：“智慧課堂”應用于高中英語寫作教學的現(xiàn)狀分析[J].江蘇教育，2018（1）：20-22.

[2]梁坤，閆士濤.基于云+端的智慧課堂應用研究[J].亞太教育，2016（11）：154-155.

[3]王志輝.信息技術融入教育 高中名校玩轉“智慧課堂”[A].對接京津：經濟強省 河北發(fā)展論文集[C]，2017（12）.

編輯 馮志強