議核心素養(yǎng)下高中語(yǔ)文有效教學(xué)策略

劉巧君

摘 要：語(yǔ)文是傳承我國(guó)優(yōu)秀文化的重要載體，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。目前，核心素養(yǎng)教育已經(jīng)成為了素質(zhì)教育中最熱門(mén)的話(huà)題。本文圍繞核心素養(yǎng)下高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語(yǔ)文教育;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就語(yǔ)文課程性質(zhì)說(shuō)：“語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”從以上兩段權(quán)威論述可以看出，新的課程標(biāo)準(zhǔn)雖然并未對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)做出具體解釋?zhuān)矎目傮w上提出了要求。筆者就此進(jìn)行以下探討。

1高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

新課標(biāo)指出，語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要是語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)等。具體而言，語(yǔ)言能力是指語(yǔ)言的運(yùn)用與建構(gòu)，是在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中讓學(xué)生積極整合、積累，以掌握漢語(yǔ)言文字特征及運(yùn)用的規(guī)律，逐漸形成個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言情境中對(duì)漢語(yǔ)言文字進(jìn)行正確運(yùn)用并有效溝通的能力;思維能力則是指思維的發(fā)展與提高，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行有理有據(jù)的表達(dá)，對(duì)言語(yǔ)作品進(jìn)行批判性審視，并能夠發(fā)掘語(yǔ)言現(xiàn)象、文學(xué)現(xiàn)象，形成獨(dú)特的語(yǔ)言文學(xué)認(rèn)知;審美情趣則是指審美的鑒賞與創(chuàng)造，是在語(yǔ)文活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)及創(chuàng)造美的品質(zhì)與品質(zhì);文化修養(yǎng)則是指文化的傳承與理解，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，可對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行繼承，對(duì)不同民族與地區(qū)文化進(jìn)行借鑒與理解的能力，以及在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中所彰顯出的文化自信態(tài)度、文化自覺(jué)意識(shí)及文化視野。

2提升語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略

（1）語(yǔ)言表達(dá)的培養(yǎng)路徑。語(yǔ)言的表達(dá)在整體的培養(yǎng)過(guò)程中主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是閱讀，通過(guò)大量的閱讀，使學(xué)生在整體的知識(shí)和語(yǔ)言素養(yǎng)上有一定的積累，而對(duì)于其中的語(yǔ)言表達(dá)就能夠有一定的參考價(jià)值;第二個(gè)方面就是練，所謂練就是通過(guò)大量的閱讀積累，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中將這些優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)，主要包括書(shū)面和口頭的練習(xí)。書(shū)面的練習(xí)主要靠寫(xiě)作進(jìn)行體現(xiàn)，而對(duì)于口頭的練習(xí)就需要學(xué)生在課堂中不斷地互動(dòng)，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）語(yǔ)文能力的有效培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目的是能夠進(jìn)一步有效地提升自我語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，而該項(xiàng)能力需要學(xué)生從閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作等多方面進(jìn)行強(qiáng)化和提升。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教學(xué)老師要將該能力的有效培養(yǎng)作為最終建設(shè)目標(biāo)，將其滲透到課堂教學(xué)中。讓學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的內(nèi)在含義及思想感情，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

（3）創(chuàng)新教學(xué)形式。如：在教授學(xué)生《老人與海》一課的知識(shí)內(nèi)容前，將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為群體，共同探討“文章展現(xiàn)了老人怎樣的人生態(tài)度？”“文章揭示了怎樣的人生哲理？”等問(wèn)題。首先針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)重點(diǎn)的標(biāo)記與整理，通過(guò)小組探討與交流，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，隨后挑選出小組代表進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。老師可以依據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行知識(shí)重點(diǎn)的講解，通過(guò)課堂討論的形式，將學(xué)生的主體性進(jìn)行充分的展示，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維養(yǎng)成的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

（4）拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力體現(xiàn)著一個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)，高中語(yǔ)文教學(xué)在注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，為了更好的讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，在學(xué)生學(xué)習(xí)教材范圍之外要拓寬自己學(xué)習(xí)的視野。教師根據(jù)教學(xué)的要求給學(xué)生指定著名的文學(xué)作品、詩(shī)集等豐富學(xué)生的思維維度，并適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論的活動(dòng)，或者鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種辯論賽，增強(qiáng)學(xué)生的思辨水平。

（5）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的傳統(tǒng)文化情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。語(yǔ)文學(xué)科包含著豐富的精神內(nèi)涵，也包含著諸多中國(guó)傳統(tǒng)文化。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，就是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種傳承和弘揚(yáng)。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，尤其是信息技術(shù)水平的不斷提高，我國(guó)傳統(tǒng)文化受到了其他文化的嚴(yán)重沖擊。為了傳承和弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該提高對(duì)傳統(tǒng)文化情境創(chuàng)設(shè)的重視程度，把文字轉(zhuǎn)化成一些動(dòng)畫(huà)或者音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深刻的記憶。

（6）對(duì)美的鑒賞的路徑。美的鑒賞在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中也是一個(gè)比較重要的方式。因此，在進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一定的審美實(shí)踐，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中接觸和了解到更多的美。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中也能進(jìn)行一種創(chuàng)造，使得自我的審美能力和創(chuàng)造美的能力得到統(tǒng)一提升。而在對(duì)美進(jìn)行審視和創(chuàng)造的時(shí)候，要使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)特點(diǎn)，就是從一個(gè)客觀(guān)理性的角度對(duì)美學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的分析。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)美的接觸，通過(guò)自己的表達(dá)方法，創(chuàng)造出相應(yīng)的美。

（7）健全人格的構(gòu)建。事實(shí)上，健全人格的有效構(gòu)建很大程度上反映出了高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)教育改革的建設(shè)效率和水平。在實(shí)際高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要語(yǔ)文老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從中學(xué)習(xí)并傳承良好的、積極的思想品質(zhì)，有利于自我健全人格的有效構(gòu)建。

3總結(jié)

綜上所述，隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的全面深入發(fā)展。人們對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育改革關(guān)注度越來(lái)越高，進(jìn)一步有效地促進(jìn)了高中語(yǔ)文核心素質(zhì)教育體系的形成。該項(xiàng)教學(xué)模式的全面應(yīng)用不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠最大程度上提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和效率。

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