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小學(xué)語文教學(xué)對(duì)新媒體資源的利用分析

2020-08-09 08:45:41魏登明
新課程·上旬 2020年12期
關(guān)鍵詞:運(yùn)用策略小學(xué)語文

摘 要:語文課程教學(xué)要跟隨時(shí)代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,在新時(shí)期廣泛利用新媒體資源,能構(gòu)建起更加新穎、高效的語文教學(xué)課堂,增強(qiáng)語文教學(xué)效果,進(jìn)而使小學(xué)生的語文素養(yǎng)和水平得到顯著提升。首先針對(duì)新媒體資源的內(nèi)涵與教學(xué)作用展開分析,然后探討了新媒體資源在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運(yùn)用策略,希望給廣大小學(xué)語文教師提供參考。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;新媒體資源;教學(xué)作用;運(yùn)用策略

近年來,信息技術(shù)得到了快速發(fā)展,催生出了很多全新的信息媒介。而在媒體方面,出現(xiàn)了很多與傳統(tǒng)媒體不同的新媒體形式。比如網(wǎng)絡(luò)直播、小視頻、音頻等等。這些新興媒體的出現(xiàn),給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的契機(jī),將各類新媒體資源運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)之中,可以發(fā)揮出顯著的作用,讓小學(xué)語文教學(xué)體現(xiàn)出新的面貌,并讓其在課程改革時(shí)代得到不斷發(fā)展。

一、新媒體資源的內(nèi)涵與教學(xué)作用

(一)新媒體資源的內(nèi)涵

要理解新媒體資源,就需要認(rèn)識(shí)到新媒體的本質(zhì)內(nèi)涵。新媒體是全新的媒介形式,不同于以往的電視、廣播或雜志。從傳播形式來說,新媒體的傳播主要是依賴于智能設(shè)備或信息設(shè)備傳播,打破了時(shí)間和空間的限制,基于互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大互聯(lián)能力,形成一個(gè)及時(shí)化的媒介網(wǎng)絡(luò)。而從媒體內(nèi)容來說,新媒體所包含的內(nèi)容也更加豐富多彩,種類多樣,甚至出現(xiàn)了很多全新的內(nèi)容形式。比如網(wǎng)絡(luò)直播,就是以往時(shí)代所從來沒有過的新媒體內(nèi)容。而對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來講,新媒體中存在不少和語文知識(shí)相關(guān)的素材內(nèi)容,作為語文教師就要善于發(fā)現(xiàn),并且將這些素材運(yùn)用到語文教學(xué)中去,從而起到創(chuàng)新教學(xué)的效果。

(二)新媒體資源的教學(xué)作用

近年來,小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了許多新的變化,將新媒體資源融入語文教學(xué),就是一個(gè)需要引起關(guān)注的重點(diǎn)。通過新媒體資源的利用,可以產(chǎn)生多方面的教學(xué)作用。首先,能夠充分?jǐn)U展教學(xué)內(nèi)容。單一的書本教材,內(nèi)容必然是局限的。新媒體和互聯(lián)網(wǎng)相連接,能夠從中找到很多關(guān)于語文的素材,將其引入課堂,可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容。其次,新媒體的運(yùn)用,能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,這樣能夠吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中。新媒體具有可視化與可聽化的特點(diǎn),在課堂上借助視頻或音頻等媒介資源,便可以構(gòu)建起音畫結(jié)合的語文教學(xué)模式,這樣能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,多媒體資源可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的向外延伸,也就是從課內(nèi)延伸到課外,給學(xué)生創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)的媒介環(huán)境,這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓語文教學(xué)擁有更好的效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)利用新媒體資源的具體策略

(一)通過新媒體資源拓展語文教學(xué)內(nèi)容

從當(dāng)前語文教學(xué)來講,拓展已經(jīng)成為一個(gè)非常常見的詞語。近年來,教學(xué)拓展已經(jīng)成為不少教師關(guān)注的要點(diǎn)。通過一些手段,對(duì)課堂內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充,這樣可以讓課堂教學(xué)更加充實(shí)。比如,在教學(xué)《守株待兔》這個(gè)故事的時(shí)候,便可以通過新媒體引入“守株待兔”這個(gè)故事相關(guān)的動(dòng)畫小視頻。在課堂上通過新媒體視頻,播放動(dòng)畫片段,讓學(xué)生觀看動(dòng)畫,然后說一說視頻講了一個(gè)什么故事,蘊(yùn)含了什么道理。在學(xué)生思考分析的基礎(chǔ)上,再將課文引入,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容展開分析,這樣就可以讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生深入的理解。在對(duì)課文完成閱讀講解之后,可以通過同樣的方式,引入一些其他類似的寓言故事或是成語故事,讓學(xué)生對(duì)其中的道理有更加深入的領(lǐng)會(huì)。

(二)借助新媒體資源創(chuàng)設(shè)音畫結(jié)合的教學(xué)情境

小學(xué)生的語文知識(shí)積累還比較薄弱,理解能力和思維能力水平也相對(duì)較低。因此,在實(shí)際課堂教學(xué)中,就可以借助新媒體來創(chuàng)設(shè)音畫結(jié)合的教學(xué)情境,創(chuàng)建一個(gè)音畫結(jié)合的語文課堂,這樣便能讓學(xué)生在立體化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文。比如教學(xué)《火燒云》這篇課文,文章主要描述了天空中火燒云的形狀變化。但從當(dāng)前實(shí)際情況來說,很多小學(xué)生沒看過火燒云,因而對(duì)于課文的理解就會(huì)陷入困難境況。所以,語文教師可以通過新媒體視頻展示火燒云,同時(shí)配上相關(guān)的音樂,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文中相類似的情境,引導(dǎo)學(xué)生融入感受火燒云的形狀變化,進(jìn)而體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情,這樣便于學(xué)生理解課文的主題情感。

(三)利用新媒體資源實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)向外延伸

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言,要想取得理想的效果,不能僅僅依靠課堂上的幾十分鐘時(shí)間,還需要強(qiáng)化學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)。比如課前預(yù)習(xí),就是學(xué)生學(xué)好語文的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但從目前實(shí)際情況來說,很多小學(xué)生并沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,在課堂上進(jìn)入狀態(tài)較慢。因此,語文教師就可以利用微信新媒體,在學(xué)校和家長之間構(gòu)建起教學(xué)互動(dòng),通過微信向家長發(fā)送一些課前預(yù)習(xí)任務(wù),由家長指導(dǎo)學(xué)生在課前完成學(xué)習(xí),并且通過微信反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。這里需要注意的是,課前預(yù)習(xí)任務(wù)要簡單一點(diǎn),時(shí)長不宜超過10分鐘,避免給家長造成一定的額外壓力。

在新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)中,要擺脫傳統(tǒng)方法模式的限制,及時(shí)將新媒體利用起來。借助新媒體中的各類資源,對(duì)語文課堂教學(xué)予以創(chuàng)新構(gòu)建,讓小學(xué)語文教學(xué)得到全新的發(fā)展,并取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]王穎.新媒體在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性及實(shí)踐[J].課外語文,2019(1):127-128.

[2]葛巍巍.新媒體與五年級(jí)語文有效教學(xué)研究分析[J].新課程(上),2017(6):130-131.

[3]梁春勤.多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文寫作[J].新課程(小學(xué)),2018(8).

作者簡介:魏登明(1961—),甘肅環(huán)縣人,中專學(xué)歷,中小學(xué)一級(jí)教師,現(xiàn)系甘肅省慶陽市環(huán)縣孟家灣小學(xué)語文教師,研究方向:小學(xué)語文教學(xué)。

編輯 趙飛飛

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