想象力在小學數學教學中的應用研究

陳維維

摘 要?在小學教學中，數學是培養學生想象力的主要學科之一，但同時數學知識相對復雜抽象也對學生的想象能力要求較高，所以也就說明學生的想象力會直接影響到數學學科的學習效率。如何促使學生能夠在數學學習期間有效運用個人想象力，是教師提高數學教學有效性的主要策略之一，本文將對想象力在小學數學教學中的應用展開探討，提出可行性教學方案，希望可對小學數學教師提供新的教學思維。

關鍵詞?想象力;小學數學;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0116-01

中小學數學教學中，學生需要運用到空間想象能力、邏輯思維能力、數字推算能力等思維能力來解決實際教學問題，但是由于小學生的思維能力正處于發展階段，在教學中學生的想象能力差異性較大，就導致想象力較強的學生很容易接受數學知識，而想象力較弱的學生則學習起來較為吃力。因此在小學數學教學中學生想象力的培養和應用，會對學生未來的發展與成長產生非常重要的影響，教師要培養學生的想象力，所采取的教學措施也必須更加多樣化。

一、想象力在小學數學教學中的應用方向

在小學教學中，數學不僅僅是一門基礎學科，更是學生在日常生活中就需要用到的生活技能，所以學生在學習數學時會涉及到多方面的思維能力。首先空間想象能力，在小學教學階段要求學生認識多種平面圖形和立體圖形，為了能夠使學生更加深入地了解圖形的數學性質，教師必須要引導學生在腦海中能夠根據圖形的描述來想象圖形的實際樣子。并且一些數學教學情境理解難度較大，要求學生必須在腦海中構建實際情景。所以在小學數學教學中，教師要有意識地運用多樣化的教學手段，激發學生的空間想象力從而降低學生的學習難度，加深對數學知識的理解程度。其次邏輯思維能力，在學生解決小學數學問題時需要對題目中的多項條件進行綜合分析，這樣才能夠找到解題思路順利解決問題，而學生必須要依靠邏輯思維能力才能夠正確分析題目條件，是學生想象力應用的一個方面。再次數字計算能力，數字計算能力是學生學習數學知識和日常生活的必備技能，學生首先需要對數字具有一定的敏感性，能夠在腦海中運用想象力尋找出數字計算的最佳方式，所以也需要學生想象力的參與。

二、為學生構建良好的教學情境引發學生的想象力參與到教學活動中

在傳統小學教學中，教師一般采用傳輸式教學法，將課本中的數學知識以文字的方式向學生講解，這樣的教學模式導致學生的想象力在學習過程中得不到發揮與應用，學生只能夠被動的接受教師的講解內容不利于學生想象力的培養與發展。因此教師需要在教學中為學生構建良好的教學情境，引發學生的想象力參與到學習活動中，幫助學生解決問題，這樣學生才能夠養成在學習中經常利用個人想象力的學習習慣。首先教師可以采用生活化教學法引發學生的想象力，例如在學習加法運算的教學中計算5+6=？教師首先可以為學生構建生活化教學情境“今天晚飯準備吃饅頭，但是爸爸媽媽買饅頭之前沒有相互溝通，所以買回來了兩份饅頭，爸爸買了5個饅頭，媽媽買了6個饅頭，那么此時家中一共有多少個饅頭？”隨后教師在黑板上采用畫圖的方式模擬教學情境，利用饅頭的個數為學生演示計算的過程，可以充分激發學生的日常生活經驗，讓學生在腦海中構建教學情境，從而加深對于教學內容的印象與理解。其次教師可以使用直觀的教學道具，例如在“平面圖形的認識”教學中，教師就可以利于用七巧板來展開圖形教學，讓學生通過拼裝七巧板來了解圖形之間長寬高的內在聯系，學生在拼裝七巧板的過程中也會對各種圖形產生更加深刻的印象。在學生對七巧板有了一定的基礎認知后，教師就可以提出思考問題，讓學生在腦海中通過想象利用七巧板中的圖形拼出某一個特定的圖形，調動學生的想象力也增強了學生對于圖形性質的認識。

三、利用多樣化的問題引發學生的學習興趣，調動想象力

在實際小學教學活動中，提出教學問題是最直接有效調動學生想象力的教學方法，教師通過由淺入深的問題可以有效啟迪學生，培養學生思維能力。例如在應用題教學中，教師就可以首先為學生講解思維導圖的使用方法，引導學生在解決應用題時，應用思維導圖快速總結出應用題的主要條件和問題，從而尋找自己的思路，快速解決數學應用問題，而在學生做題過程中，思維導圖的形成過程也是學生調動想象力去思考應用題條件的一個過程，很自然的培養了學生的想象力，也加強了學生在學習數學時想象力的參與。而在遇到一些幾何問題時，教師則需要引導學生根據題目要求來在平面上畫出具體的圖形，幫助學生更加直觀地去理解圖形的內在含義，不僅幫助學生降低了解題難度還提高了學生的想象力應用能力。

四、結束語

總而言之在數學教學中培養學生的想象力，引導學生在解決數學問題是應用想象力是提高學生學習效率的有效教學途徑，當然筆者的分析也不全面，如何進一步推動想象力在小學數學教學中的應用，仍然需要廣大數學教師積極的探索與發現。

參考文獻：

[1]康居祥.小學數學教學中培養學生直觀想象的策略[J].數學教學通訊，2019（31）：86+88.