從漢語拼音出發(fā)談?dòng)⒄Z音標(biāo)教學(xué)

楊成巧

摘 要?在農(nóng)村初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，基礎(chǔ)整體較弱，尤其是英語這門語言學(xué)科，不會(huì)發(fā)音、發(fā)不準(zhǔn)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)較難跨越的障礙。在教學(xué)實(shí)踐中，從漢語拼音出發(fā)，舉一反三的進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)，可以高效地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)英語發(fā)音，可以提高課堂的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生英語的綜合實(shí)力。

關(guān)鍵詞?漢語拼音;音標(biāo);對(duì)比;興趣

中圖分類號(hào)：G623.21，H016，TE122.1+14 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0175-01

對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語的第一大障礙就是英語的發(fā)音問題。不會(huì)發(fā)音，發(fā)不好音，發(fā)不準(zhǔn)音，會(huì)給學(xué)生英語的下一步學(xué)習(xí)造成一連串的問題與困難。在20多年的農(nóng)村教育教學(xué)實(shí)踐中，成功的經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，從漢語拼音出發(fā)，合理運(yùn)用漢語拼音開啟學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，舉一反三，由已知到未知。對(duì)于提高學(xué)生的英語發(fā)音能力有著較大的促進(jìn)作用，能有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，能有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。

音標(biāo)教學(xué)對(duì)初中學(xué)生來說是一項(xiàng)重中之重的知識(shí)內(nèi)容與能力培養(yǎng)內(nèi)容。為了能使農(nóng)村中學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)好音標(biāo)、順利地闖過英語語音關(guān)，教師就必須深入分析、研究音標(biāo)以及音標(biāo)教學(xué)的方法。下面筆者針對(duì)“如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，如何讓學(xué)生簡(jiǎn)單容易學(xué)”兩方面問題，從漢語拼音出發(fā)談?wù)勣r(nóng)村初中英語音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

語言是溝通的橋梁，不同語言之間也有相通之處。初中學(xué)生對(duì)漢語拼音比較熟悉，同時(shí)英語音標(biāo)和漢語拼音有許多相似之處，利用這一特點(diǎn)，從漢語拼音遷移入手，進(jìn)行了英語音標(biāo)教學(xué)，從漢語拼音對(duì)比英語音標(biāo)教學(xué)，將48個(gè)國際音標(biāo)教授給農(nóng)村的學(xué)生，使學(xué)生真正掌握并能靈活運(yùn)用英語音標(biāo)。英語音標(biāo)的作用和漢語拼音的作用與性能的本質(zhì)是一樣的。英語音標(biāo)有利于學(xué)生把每一個(gè)單詞讀音正確，有利于學(xué)生記憶英語單詞，有利于學(xué)生形成獨(dú)特的、正確的語音語調(diào)，同時(shí)有利于學(xué)生形成一定的自學(xué)能力，有利于學(xué)生能自主閱讀英文文章。

一、輔音對(duì)比教學(xué)

16個(gè)輔音音標(biāo)/b/，/p/，/m/，/f/，/d/，/t/，/n/，/l/，/g/，/k/，/h/，/r/，/s/，/z/，/v/，/w/，漢語拼音的形狀和英語音標(biāo)的形狀基本相同，讀音也很相近，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說很容易就可以掌握與運(yùn)用。這樣，48個(gè)英語音標(biāo)學(xué)生一下子就學(xué)會(huì)了其中的16個(gè)，學(xué)生的認(rèn)知感覺會(huì)較為輕松，這樣就消除了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的恐懼心理，使學(xué)生有信心學(xué)好英語音標(biāo)。

英語音標(biāo)和漢語拼音的相同類比教學(xué)，由學(xué)生所熟悉的、所擅長的漢語知識(shí)遷移引入新的英語知識(shí)，教學(xué)中學(xué)生感覺新鮮有趣，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生的求知欲高漲。

二、大膽放手，結(jié)組探究

學(xué)生有了初步的英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的成就感，就會(huì)激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。這時(shí)，組織學(xué)生自主查找漢語拼音與英語音標(biāo)的相同之處，把漢語拼音和英語音標(biāo)去結(jié)組去對(duì)比，尋找英語音標(biāo)與漢語拼音有聯(lián)系的其它英語音標(biāo)。學(xué)生通過自己的努力找到聯(lián)系與不同，印象深刻，終生難忘。如/ei/，/ai/，/ou/，/i：/，/u：/與拼音發(fā)音基本相似。

三、歸納小結(jié)，強(qiáng)調(diào)元音

圍繞教學(xué)26個(gè)字母，大部分（約10余個(gè)）元音和部分（約6～7個(gè)）拼音中不同的輔音，對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)普遍薄弱的學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn)。利用學(xué)過的單詞歸納五個(gè)元音字母長短音的讀法，應(yīng)通過大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)，以及通過讀音規(guī)則歸納單詞讀音的形式來鞏固。

四、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力，能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

1.教會(huì)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞

一開始，教師可以把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的拼讀，即聲母和韻母拼讀一樣，用輔音和元音拼讀，如[t]-[i：]→[ti：]，[b]-[i]-[g]→[big]，[f]-[a：]→[fa：]等等。拼讀有一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。為提高效率，教學(xué)中，可以盡量多的設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練。如，拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”“拼音標(biāo)畫簡(jiǎn)筆圖”“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。

2.采用形式多樣的活動(dòng)練習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)48個(gè)國際音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，筆者常用“比一比，誰的發(fā)音最佳”的競(jìng)賽來使學(xué)生集中注意力，教學(xué)效果很好。

五、嚴(yán)格要求，持久運(yùn)用

教完48個(gè)音標(biāo)及拼讀方法，并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對(duì)話，忽視了音標(biāo)的鞏固，甚至有語音退步現(xiàn)象。因此音標(biāo)教學(xué)絕不能僅限于入門階段，而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。教學(xué)中，教師應(yīng)隨時(shí)注意這個(gè)問題，教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來注意培養(yǎng)學(xué)生迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會(huì)聽音知形的本領(lǐng)。