小學數學課程生活化教學探討

王慶兵

摘 要?生活化教學是當前在小學數學教學中主要推廣的教學模式，數學知識來自于對生活經驗的總結與分析，所以數學知識必將回歸到生活中去服務于生活。但目前小學數學教學與學生的實際生活相脫離，再加上小學數學教學內容較為抽象，如果學生沒有借助生活經驗對數學知識加以理解，那么將很難深入理解數學知識。因此如何將生活化教學與小學數學課堂教學相結合，成為了當前小學數學教學的主要問題。

關鍵詞?小學數學;生活化教學;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0067-01

小學數學主要培養的是學生的邏輯思維能力，所以教學內容相對于其他學科來說更加抽象，不易于理解。雖然小學生的邏輯思維能力不強，但是卻擁有非常豐富的生活經驗，教師可以將數學知識與學生的實際生活經驗相結合。讓學生從生活經驗去理解數學知識，從而加強對于數學知識的認知與理解，引導學生在生活中體驗到數學，在數學中感受生活，這樣才可以提高學生對于知識的理解和應用能力，從而為學生未來的數學學習打下良好的基礎。

一、小學數學教材生活化處理

在小學教學中，教師的教學依據來自于數學教材，教材也是學生展開學習的主要資源，教師想要在小學數學教學中采用生活化教學，那么首先就需要對教材進行深入的了解與挖掘。整理加工數學知識點，將較為抽象枯燥的數學知識轉化為生活案例，幫助學生從生活經驗入手去了解數學知識，這樣可以有效地向學生傳達生活化教學這一理念。例如在分數的性質與概念一課教學中，課本為學生枯燥地解釋了分數的意義，教師在教學中可以對分數的意義進行靈活地更改與調整，將一些與學生實際生活經歷相關的事件引入到教學環節中，從而幫助學生去理解分數的意義。教師可以為學生首先設置生活化問題，如，小明過生日時與家人一起分享生日蛋糕，媽媽將生日蛋糕切成了5份，媽媽爸爸各吃了一份，小明單獨吃了兩份，那么此時生日蛋糕還剩下多少份。那么生活經歷在學生實際過生日時就可以遇見，因此調動了學生的生活經驗。隨后教師可以轉變教學問題，最后生日蛋糕還剩下了全部蛋糕的幾分之幾，使學生可以快速通過生活經驗了解數學概念，為學生傳達了數學與生活相結合的教學信息，對于學生來說是一個良好的教學引導。

二、探究素材生活化

小學數學教學內容相對抽象復雜，所以教師一般在教學中采取實際演示的方式為學生來講解數學教學知識，所以教師在進行實際演示中需要采取更加生活化的教學素材，引發學生的生活經驗，并且還能夠促使學生對于教學活動保持濃烈的學習興趣。例如在尋找規律圖形的教學中，教師就可以讓學生尋找生活中常見的事物作為圖形的案例。例如可以要求學生自由組合小組完成以下幾個教學任務。首先尋找周圍有規律的圖案，隨后根據自己所找到的圖案進行簡單的繪畫與描述，最后發揮個人的想象力，根據自己所找到的圖案進行創作。這樣的教學模式，一切建立在學生的實際生活之上將學生從課本的知識拉到現實生活中，不僅加強了學生對于數學知識的理解，還培養學生仔細觀察日常生活的習慣，使得數學與生活息息相關，更加豐富了課堂教學內容。

三、布置生活化客戶作業

課后作業練習是在小學數學教學中必不可少的教學部分，在傳統教學中，教師往往采取大量的課后練習來驗證學生的學習效果。這樣的課后作業模式，學生只能將數學知識作為一種任務來進行，不利于學生對于數學知識產生生活化體驗和理解。所以想要實現小學數學生活化教學，不僅僅要在課堂中展開，還需要針對課后作業進行生活化安排。教師在布置課外作業時要多將數學作業與學生的實際生活相聯系，讓學生展開更多看得見摸得著的數學練習，從而使學生認識到數學知識在實際生活中的作用，在生活中體會到數學知識。例如在數據收集與整理的教學中，教師可以讓學生回家收集一下自己家里每天吃飯所需要花的金錢數量，根據自己家庭的實際情況來建立數據表格，并且讓學生自己預測一下每個月家庭需要花多少錢才能夠生活下去。采用生活化課后作業的方式降低學生的學習壓力，并且也可以為學生建立一定的金錢觀念，促使學生更加全面地發展。

四、在數學教學中結合更多生活案例

單純的文字教學很難引發學生的注意力，并且由于小學生的心理特點導致學生很難理解教師的教學內容。所以教師應當在教學中引入更多的生活案例，將學生所學的理論知識帶入到實際生活中，從而提高學生對于數學知識的理解效率。例如在100以內加減法的教學中，教師可以為學生設計生活案例：一輛公交車在行駛過程中，初始站上來10個人，第2站又上了10個人，第3站下了4個人上了5個人，那么此時公交車上共有多少人。將更加具體的生活案例設置在數學教學中，將數學知識生活化提高學生數學知識的理解能力。

五、結束語

小學數學生活化是當前教學的必然趨勢，教師必須要認識到生活化教學，對于小學生成長的促進作用，靈活地采用生活化教學模式，使數學學習變得更加有趣生動。

參考文獻：

[1]李秀香.有關小學數學課程生活化教學的探討[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（06）：170.