淺析生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

張穎敏

摘 要?新教學(xué)背景下，初中語文教學(xué)不僅要求教學(xué)方案的完成和學(xué)生知識(shí)的積累，更要求老師發(fā)揮教學(xué)的作用，在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而有效地提高教學(xué)的水平。為此，要求老師在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)生活化教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用。基于此，本文對(duì)生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞?生活化教學(xué)：初中語文;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0085-01

語文是一門具有很強(qiáng)人文性和工具性的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，老師不僅要注重學(xué)生閱讀能力、識(shí)字、寫作能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中語文教學(xué)受到應(yīng)試教學(xué)的影響，老師在教學(xué)中更加重視教學(xué)方案的完成，往往忽略學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生成長(zhǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng)。在新的教學(xué)背景下，提倡使用新型的教學(xué)方式，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在保證教學(xué)效率的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、注重語文教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系

初中語文老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要突破語文教材和教室的限制，將語文教學(xué)與生活緊密結(jié)合，豐富語文教學(xué)活動(dòng)，拓展語文教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中可以加入課外的教學(xué)活動(dòng)，嘗試邊做、邊玩、邊學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生語文德育素質(zhì)和人文素質(zhì)。比如，在《故鄉(xiāng)》一課的教學(xué)中，老師可以充分應(yīng)用學(xué)生家鄉(xiāng)的信息元素，布置一些實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生使用語言文字將自己的實(shí)踐經(jīng)歷和感觸用語言文字表達(dá)出來，可以在課堂中舉辦朗誦活動(dòng)進(jìn)行分享，在活躍課堂氛圍和提高學(xué)生語文表達(dá)能力的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生與故鄉(xiāng)之間的感情聯(lián)系。所以，將語文教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)是必要的。老師在教學(xué)中采用合理的方式才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、積極創(chuàng)設(shè)生活化的語文教學(xué)情境

情境化教學(xué)是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生仿佛在情境中，將教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際的生活情境相聯(lián)系，可以幫助學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，可以活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。在情境化的教學(xué)中，學(xué)生可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的趣味，感受到生活中語文知識(shí)的重要作用。另外，老師還可以通過使用生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索生活的欲望，潛移默化中影響學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正愛上語文這個(gè)學(xué)科，有利于老師日后教學(xué)活動(dòng)的展開，可以更好地取得學(xué)生的配合。在初中語文的教學(xué)中，老師用心分析教學(xué)的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活具有緊密的聯(lián)系，語文教學(xué)的內(nèi)容都是來自于生活經(jīng)歷的感受，通過教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的結(jié)合可以讓學(xué)生感受不一樣的生活，影響學(xué)生日后生活中解決問題的方式，使得學(xué)生更加熱愛生活，更加熱愛語文。比如，老師在進(jìn)行《海燕》的教學(xué)中，課文主要是講述了海燕在暴風(fēng)雨來臨之前面對(duì)波濤洶涌的大海時(shí)的情境，歌頌了無產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神。初中的學(xué)生對(duì)于這種驚險(xiǎn)的情境基本沒有體驗(yàn)，老師可以借助多媒體播放圖片和視頻來營(yíng)造教學(xué)的情境，通過視覺和聽覺的沖擊讓學(xué)生體驗(yàn)海燕在暴風(fēng)雨中飛翔的情境，在學(xué)生的心中樹立海燕與暴風(fēng)雨抗擊的情境，進(jìn)而講解課文中所反映的精神將更加容易理解。

三、積累生活素材，做好作文教學(xué)

寫作是語文教學(xué)中重要的組成部分，是比較綜合的一部分內(nèi)容，作文的寫作可以提高學(xué)生語言表達(dá)、詞匯、語法等多方面的能力水平，并且作文是考試中的一大塊內(nèi)容。因此，在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)寫作的訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生提高語文綜合水平，而且可以幫助學(xué)生在考試中應(yīng)付自如，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，初中生的生活經(jīng)驗(yàn)是較少的，閱讀量也是有限的，在寫作的過程中容易出現(xiàn)寫作素材不足的問題，對(duì)于作文情境中細(xì)節(jié)的描述也存在不夠豐富的問題。老師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活來提高學(xué)生的觀察能力和學(xué)生的認(rèn)知能力。比如，在進(jìn)行《秋天的田野》寫作教學(xué)中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，感受秋天的氣息，彌補(bǔ)學(xué)生生活閱歷不足的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，提高學(xué)生的語文寫作水平。

四、結(jié)束語

語文教學(xué)是初中教學(xué)中的重要組成部分。采用生活化教學(xué)是現(xiàn)在語文教學(xué)中常用到的教學(xué)方式，語文教學(xué)內(nèi)容本就是作者從生活中尋找和描述出來的，通過生活化教學(xué)方式可以將教學(xué)的內(nèi)容還原到生活中，讓學(xué)生感受語文和生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立生活和語文之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率，有利于教學(xué)方案的完成。

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