生活化教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)研究

羅麗玲

摘 要?隨著素質(zhì)教育的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)要求采用生活化教學(xué)法以增強學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識與生活實踐相結(jié)合的能力，通過兩者的巧妙結(jié)合，促使小學(xué)生在日常生活中了解數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)及應(yīng)用數(shù)學(xué)，同時學(xué)生將理論知識運用于日常實踐中能夠增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識靈活運用的能力，達到學(xué)以致用的目的，從而提升學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力與運用能力，實現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞?生活化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究

中圖分類號：G622.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0118-01

在小學(xué)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性與實踐性較強的基礎(chǔ)學(xué)科。為了能夠有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活躍度，實現(xiàn)高效教學(xué)的目的，教師在開展小學(xué)教學(xué)工作期間需要立足日常生活化，將數(shù)學(xué)理論知識與日常生活實踐巧妙結(jié)合，促使學(xué)生在課堂上的參與積極性，提升學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，從而實現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力。

一、設(shè)置生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)情境的創(chuàng)建是以日常生活實例為教學(xué)素材，營造出數(shù)學(xué)運用的教學(xué)環(huán)境，以此使得學(xué)生在該教學(xué)環(huán)境中能夠?qū)?shù)學(xué)理論知識與生活實踐緊密結(jié)合，通過生活實踐案例的觀察與分析，降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度系數(shù)，使學(xué)生更加容易接受數(shù)學(xué)。在對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇與興趣的基礎(chǔ)上，展開對數(shù)學(xué)理論知識的探索，在對數(shù)學(xué)探究的過程中，發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于日常生活實踐中，從而對數(shù)學(xué)的理解更加透徹，增強了學(xué)生的靈活運用數(shù)學(xué)理論知識的能力，提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的靈魂魅力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的探討興趣，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在學(xué)習(xí)期間獲得成就感與滿足感，實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，打造出高效、優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。例如，教師在教學(xué)“錢幣單位換算”時，可以組織學(xué)生舉辦小型的交易比賽，模擬書籍、文具、玩具的交易過程，在交易期間對錢幣的價值、單位等進行觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的價值，探究元、角之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，以自身體會感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的具體應(yīng)用，以自身的眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實踐的偉大意義。

二、篩選合適的生活元素及素材，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用

以生活化視角進行數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求需要營造出相關(guān)的教學(xué)背景，還需要選擇合適的生活元素或素材，以滿足教學(xué)要求，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的融合。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)實踐訓(xùn)練時，應(yīng)盡可能依據(jù)學(xué)生的接受程度、學(xué)習(xí)環(huán)境來進行挑選，盡量選擇出符合學(xué)生觀念意識、能夠獲得學(xué)生認可的素材。在此基礎(chǔ)上，將其與數(shù)學(xué)進行結(jié)合設(shè)計出相關(guān)的數(shù)學(xué)題材，以不同視角呈現(xiàn)給學(xué)生，從而開啟學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活實踐的探討之路，激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的重新認知，使得學(xué)生在探索數(shù)學(xué)過程中，能夠積極的端正學(xué)習(xí)態(tài)度，完善解題思路，提升思維分析能力，增強實踐應(yīng)用能力。其次，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，還能注重對學(xué)生的動手能力及思維聯(lián)想能力的培養(yǎng)，通過實際動手操作加強對數(shù)學(xué)的認同感，借助生活素材構(gòu)建一定的知識聯(lián)系，梳理解題思路，創(chuàng)新解題方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，建立起自身的學(xué)習(xí)方法論，簡化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。例如，教師在對學(xué)生進行圖形知識講解時，可以鼓勵學(xué)生采用聯(lián)想法，將日常生活中的書桌、橡皮、書本與長方形建立起聯(lián)系，將鐘表、盤子與圓形聯(lián)系起來等，從而通過常見素材增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識與了解，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

三、舉辦生活實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與感

為了有效調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性參與感，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還可以舉辦相關(guān)的數(shù)學(xué)生活實踐比賽，通過個人或團體間的良性競爭，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用，從競賽中獲取成就感與幸福感，從競賽中感受數(shù)學(xué)的偉大魅力，從競賽中體會數(shù)學(xué)強大的實踐應(yīng)用性，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，主動投身于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸進步，在進步中更加對數(shù)學(xué)產(chǎn)生認可，從而實現(xiàn)理論知識與日常實踐的有效融合，在實踐中加強對理論知識的有效鞏固，在理論知識學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實踐應(yīng)用中的重要作用。例如，教師，在開展運算時，可以將學(xué)生三人組合為一個小隊，進行限時搶答，對于在規(guī)定范圍內(nèi)答題準(zhǔn)確率高且答對數(shù)量多的團隊進行表揚與鼓勵，通過競賽不僅能夠鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)的運用能力，還能夠考察學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握情況，通過動態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時調(diào)整教學(xué)方案，以促使學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為具備核心素養(yǎng)教學(xué)要求的新型人才。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)實施生活化教學(xué)是具有實踐教學(xué)意義的，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作期間利用通過多種途徑完善生活化教學(xué)方法，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化與高效率。

參考文獻：

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