讓有效提問(wèn)點(diǎn)亮學(xué)生思維

姜芳芳

摘 要?課堂提問(wèn)是建立師生溝通與交流的良好樞紐，能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上教師便于及時(shí)作出教學(xué)方案的調(diào)整，促使師生間的教學(xué)配合度，從而提高課堂教學(xué)效率，打造高效的教學(xué)課堂。初中數(shù)學(xué)邏輯性及抽象性較強(qiáng)，需要教師采取有效的教學(xué)方法便于教學(xué)工作的開展，其中提問(wèn)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的巧妙應(yīng)用有利于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的順利進(jìn)行。本文筆者主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)中的提問(wèn)式教學(xué)法展開積極探索。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng);有效提問(wèn);探索

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0189-01

提問(wèn)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的巧妙運(yùn)用能夠有效幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、合理應(yīng)用數(shù)學(xué)公式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀化，降低了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的分析及運(yùn)用能力，促使學(xué)生能夠在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)以致用的目的，這不僅提高了教師的教學(xué)效率，還有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師通過(guò)課堂提問(wèn)有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并針對(duì)不同類別的學(xué)生進(jìn)行層次化教學(xué)，從而縮小學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距。

一、加強(qiáng)小組間合作學(xué)習(xí)，提高提問(wèn)教學(xué)的有效性

提問(wèn)式教學(xué)法不僅是指教師與學(xué)生間的溝通與交流，還可以是學(xué)生與學(xué)生間意見(jiàn)的相互交換，從而達(dá)到師生、生生間的全體互動(dòng)，促使課堂學(xué)術(shù)氛圍提升活躍度。其中，為了有效提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)有效性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生間的小組合作能力的培養(yǎng)，將學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)能力、交際能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行小組分工合作，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中踴躍發(fā)言、善于思考、積極分享與歸納，通過(guò)匯總各成員的意見(jiàn)與學(xué)習(xí)思路，完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法及加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，激發(fā)出新的學(xué)習(xí)方法或有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于發(fā)言或提問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促使師生、生生間的良好溝通，達(dá)到高效的教學(xué)目的。

二、立足生活，將日常生活實(shí)踐應(yīng)用于提問(wèn)式教學(xué)中，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的密切聯(lián)系

教學(xué)的目的除了要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)外，還需要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力，能夠在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的前提外，將數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí)掌握準(zhǔn)確度。所以，教師在教學(xué)期間，應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將學(xué)生打造成為一個(gè)能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐密切聯(lián)系的高素質(zhì)人才，從而為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型、實(shí)用型人才。

為了有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，維護(hù)良好的教學(xué)課堂秩序，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)嘗試時(shí)，可以將日常生活中常見(jiàn)的案例與數(shù)學(xué)緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)感與認(rèn)同感，盡可能通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中學(xué)生的重新認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極探索，并從中獲取學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在實(shí)踐嘗試中獲得成就感與滿足感。

三、利用信息化技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的現(xiàn)代科技感，促進(jìn)提問(wèn)式教學(xué)的巧妙應(yīng)用

現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展給教學(xué)事業(yè)帶來(lái)了巨大變革，為教學(xué)事業(yè)提供了新的教學(xué)理念與教學(xué)方法。教師在開展教學(xué)工作期間要注重對(duì)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)課堂的現(xiàn)代科技感，在利用信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)提問(wèn)的運(yùn)用，促使課堂互動(dòng)的信息化與高效化。教師在運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)時(shí)，可以將多媒體技術(shù)、微課等學(xué)習(xí)軟件或微信、QQ等社交軟件巧妙運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，通過(guò)借助多媒體技術(shù)、微課等學(xué)習(xí)軟件實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化，適當(dāng)?shù)貙⑾嚓P(guān)的數(shù)學(xué)資源如教學(xué)圖片、拓展題型、有效的數(shù)形轉(zhuǎn)化等借助幻燈片或微課視頻進(jìn)行展示，向?qū)W生打開一扇新奇的數(shù)學(xué)教學(xué)之窗。此外，教師還可以利用微信、QQ等社交軟件實(shí)現(xiàn)線上適時(shí)輔導(dǎo)，通過(guò)組建社交群發(fā)送教學(xué)作業(yè)，及時(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在線答疑。這些信息化技術(shù)的巧妙運(yùn)用，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將抽象的數(shù)學(xué)概念、復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式或計(jì)算進(jìn)行拆解與分析，通過(guò)科學(xué)技術(shù)展示出現(xiàn)，從而幫助學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)的理解，再通過(guò)教師的提問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。例如，教師在教學(xué)截圖這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)幻燈片技術(shù)將左視圖、俯視圖、主視圖以動(dòng)畫視頻的形式進(jìn)行播放，以便引導(dǎo)學(xué)生展開想象，從而幫助學(xué)生理解不同角度下的截圖將會(huì)呈現(xiàn)出的圖形效果，特別是針對(duì)空間想象能力較弱的學(xué)生而言，信息化圖形的展示能夠有效地幫助其進(jìn)行分析與想象，大大地降低了理解的難度，提升了其學(xué)生的自信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

提問(wèn)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂顯得尤為重要，教師在教學(xué)期間要予以重視，加強(qiáng)其應(yīng)用，并能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思索，善于提出問(wèn)題及分析問(wèn)題，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

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