開發抽象思維　拓展思維空間

吳濤

摘 要?初中是培養學生抽象思維最重要的時期，因為該時期是學生心理和生理發展最快的時期，因此教師應該充分利用各種教學資源，讓學生踴躍參與初中物理教學課堂，從而在課堂的教學過程中培養學生的抽象思維能力。本文將從為什么要培養學生抽象思維和如何培養學生抽象思維這兩個方面為大家展開。

關鍵詞?初中物理;抽象思維;思維空間

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0193-01

物理是學生了解客觀世界的一個途徑，它作為一門自然學科向學生解釋和說明了現如今生活中現象背后的原理，教師能夠將原理和現實生活結合的好固然重要，但是對于一些難以將現實現象和原理結合的知識點就需要學生擁有抽象思維。因此教師應該做好教材和學生之間的溝通，積極培養學生的抽象思維能力。

一、為什么要培養學生的抽象思維

抽象思維能力的重要性主要包括以下兩點，筆者將為大家進行展開。

（一）提高學生參與教學的主動性。在教學過程中最怕的就是學生不積極參與教師的教學，造成教師一個人苦苦支撐45分鐘的情況。但是在培養學生抽象思維的時候，教師就不得不改善自身的教學方式，將教育方法進行改進，當學生發現今日課堂和其他時候的課堂不一樣的時候，學生就會主動參與到課堂活動中來。學生發現不一樣的物理課堂能夠幫助自己發展抽象思維，且學生能夠用這樣的能力來解決問題的時候就會發現物理的魅力，且能夠增強物理學習的信心。

（二）提高學生解決問題的能力。物理作為一門自然科學，和人類生活是緊密相關、不可分分割的，因此教師在教學過程中培養學生的抽象思維能力可以有效提高學生解決問題的能力。當學生擁有較強的抽象分析能力之后，學生遇到問題就能快速冷靜下來進行分析，并采用物理知識來解決問題，這樣的行為模式不僅能夠讓學生建立自信，也能提高學生解決問題的能力。

二、如何培養學生的抽象思維能力

在上文中筆者為大家講解了抽象思維能力的重要性，但如何讓學生能夠滿足新課標的要求，完美地完成教學任務，筆者思考再三認為可以從以下四個方面進行。

（一）聯系生活，培養形象思維。想要培養學生的形象思維能力，教師只用教科書里的內容不加以形象化是很難進行的。因此為了能夠培養學生的形象思維能力，教師可以合理借用生活場景來講解物理知識。例如在學習《令人厭煩的聲音》的時候，教師就可以問一下學生，“同學們，你們覺得什么時候的聲音讓你們覺得厭煩？”這個時候學生就會結合實際生活開始搜索自己印象中讓人討厭的聲音，教師就可以讓學生根據大家提出的聲音找相同點。從而引出本次課程的重點波形雜亂無章的一般會被認為是噪音。但這樣的波形是需要學生借助工具才能直觀看到的，因此教師總結出聲音的相同點之后，還應借助實驗來幫助學生更加形象化的記憶。

（二）開展實驗，引導轉化思維。實驗是物理教學的重要組成部分，開展實驗不僅能夠緩解學生長期被灌輸知識的壓迫感，還能幫助學生直觀的記憶和掌握有關知識點。因此教師在課程安排中不能吝嗇于安排實驗課，而是盡量多的安排，引導學生將生硬的物理知識內化成為自己能夠掌握的知識點。還是以上文所舉的例子，教師可以借助軟件和采集工具，分別讓學生發出噪音和唱歌，讓學生們一起觀看聲波圖。觀看聲波圖之后，學生就可以從物理層面來看待噪音，也能夠主動地將看不見摸不著的聲音轉化成可以看見的聲波圖。這樣的轉化思維，對于學生日后的生活都有一定的幫助。除了教師在課堂上用實驗工具為學生演示之外，教師還可以讓學生利用自己的科學小包里面的工具自己組織開展實驗，讓學生能夠充分利用自身的工具和條件，滿足自身的好奇心，將好奇心轉化成動手能力。

（三）創設情境，激發抽象意識。在初中階段課堂是學生汲取知識的主要場所，因此課堂環境對于學生的學習效率有著直接的影響。為了能夠提高學生的學習效率，教師應該抓緊每一分鐘，可以通過創設情境的方式，讓學生能夠快速地進入課堂學習的狀態。學生通過情境創設模式不僅能夠學習到新鮮有趣的知識，也能擴展知識面強化自身的抽象意識，對于日后的生活和學習都有一定的幫助。

（四）加強訓練，提升抽象思維。課堂上能夠講解的抽象思維的例題還是有所欠缺的，為了能夠提升學生的抽象思維，筆者認為學生還是應該要多嘗試一些題型，多練習一些試題，這樣才能有效提升學生的學習能力和應用能力。當然除了利用一些傳統的紙質的試題來幫助學生更好的加強訓練之外，教師也應該多在課堂上采用一些口頭上的練習，來幫助學生擴展知識面，提升抽象思維能力。

三、總結

抽象思維對于學生的發展的重要性大家有目共睹，在物理教學過程中培養學生的抽象思維既是當今教育局強制的要求，也是當今學生學習過程中必須要面對的問題。因此加強學生抽象思維能力的培養是當今物理教師需要注意的教育方向。

參考文獻：

[1]鄧小伍.如何在初中物理教學中培養學生抽象思維能力[J].名師在線，2019（21）：58-59