基于STEM理念下高中創客教育實踐探索

張磊

摘 要 做好高中創客教育具有較強的現實意義，有利于全面提高高中教育的效果。STEM理念如今已經在教育領域中得到了廣泛接受，并且應用到了許多教學實踐過程中去，取得了優秀的成效。本文將基于STEM理念對高中創客教育實踐進行研究。

關鍵詞 STEM理念 高中創客教育 實踐

隨著信息技術的逐漸應用，現代教育領域中已經迎來了高速發展時期。STEM教育形態以及創客教育有效地實現了以人為中心的協同創新發展機制，能夠更好地激發學生的潛能，根據自身的興趣愛好來提高學習的效率。這對于現代高中教育至關重要，能夠運用多學科知識來提高解決問題的能力。

1關于STEM教育和STEAM教育的發展

STEM教育理念誕生于上個世紀90年代，由美國國家基金會提出。該教育理念提倡從學生的視角出發，要能夠利用多個學科來解決問題，這樣能夠全方位提高學生的綜合實踐能力。因此該教育理念自從誕生之后，迅速在全世界范圍內廣泛傳播開來。創客教育更加注重興趣的培養和實踐，通過利用已有的技術工具來將一些想法實現，更加強調突出實踐的重要性。STEM教育和創客教育具有一定的互通性，這也是教育部十分注重的兩個方面。

但是由于種種原因限制，導致在高中教育中實施STEM教育和創客教育的過程中還存在一些問題。其中就包含了學科之間本身就是存在一定的壁壘的，那么在實現學科交融共同解決問題的過程中，必不可少的會存在一些知識點無法靈活運用的局面。并且學科之間也缺乏清晰的定位，就會導致一些知識的利用率比較低。并且關于這兩種新型教育模式方面的實踐探索仍然比較匱乏，沒有針對國內實際的教育情況進行大范圍的研究和推廣。

在當前互聯網信息技術高速發展的背景下，各種教育活動也越來越頻繁和先進，教學過程和學習過程都更加高效。一些想法也能夠借助于計算機信息化平臺來實現，這也就為STEM理念和創客教育理念的實踐提供了新的機遇。STEM教育和創客教育能夠有效地提高學生的多方面能力，幫助他們養成自主探索的學習習慣，發揚他們的創新精神，具有足夠強的創造力。

2基于STEM理念實施高中創客教育的目標和內容

2.1課程目標

高中教育顯得尤為重要，能夠直接影響到學生的整個學習生涯。在實施STEM理念的高中創客教育的過程中，必須要嚴格基于課程的真實目標，要根據教學大綱的需求制定科學的課程內容，確定好相應的教學方法。綜合考慮到未來社會的發展需求，高中生必須要具備足夠強的科學和工程知識，要能夠在滿足教學大綱要求的基礎上，進一步加強對課外科學知識的學習，為未來的職業發展做出重要的鋪墊。高中教師必須要注重學生科學素質的培養，能夠利用好信息技術來解決生活中的一些問題，從科學的視角來探索問題。高中生也需要具有科學態度，保持著對科學和自然的熱情，能夠更加客觀的看待他人的觀點以及各種科學現象，并且擁有靈活的團隊溝通合作能力，具備較強的團隊合作意識。

高中教師要與學生的興趣為導向，基于學生的真實學習能力以及認知特點，著重塑造他們的創造性思維，鍛煉他們的創新實踐能力。要注重學生的參與意愿，使得他們具有協同分享的主動性。學生在利用信息技術來實現創新和分享的過程中感受到足夠強的快樂感，這也有利于他們健康積極向上的人格養成。科學、技術、工程、人文本身就與現代社會發展息息相關，通過促進學生跨學科知識應用能力和學習能力，能夠使得他們在解決一些問題時更加得心應手。能夠將理論知識和實踐過程進行有機結合，具有批判性思維，提高了高中生的核心素養。基于信息技術的開放式學習環境提供了良好的學習平臺，這相比于傳統的教育形式更具優勢。

2.2內容選擇

在教學內容方面，要更加注重物質學科、生命科學、人文科學、工程技術方面的靈活應用。要嚴格根據高中課程教學的標準來選擇相關的內容，要滿足現有的教學大綱。具備足夠前瞻的眼光，體現出足夠強的綜合性和實踐性，通過科學、數學、藝術、技術來共同解決一些工程實踐問題。通過上述原則組成了課程內容的主體結構，并更多地考慮到未來社會的技術發展方向。例如，可以將人工智能、3D打印、納米材料、植物克隆等方面設置為創客教育的主題，這些領域都是未來社會需求量十分大的先進技術，也能夠有效地拓展高中生的視野。

3基于STEM理念做好高中創客教育的策略

3.1更新觀念，完善教育體系

從現階段高中教育的實際情況看來，很大程度上都直接沿用傳統的教育模式，思維理念也相對比較落后和老舊。針對這種情況，在實施STEM理念和創客教育的過程中，首先就應當要注重思維更新，要促使高中教師能夠認識到這兩種教育理念的先進性，自覺在這方面開展更多的嘗試和探索。不能夠將整個高中教學過程完全朝著應試的方向展開，而是更多的為學生的未來發展思考。通過這兩種教育理念來全方位提高學生的綜合素質。使得學生能夠逐漸養成更強的跨學科學習能力，能夠掌握跨學科知識的應用能力。學生也需要積極配合教師，更加主動配合相關教學活動的開展。

要進一步完善教育體系，要在高中教育規劃中明確STEM理念和創客教育的重要性，在這方面投入更多的教學資源。教師也應當要不斷地在實踐中探索經驗，將這兩種理念進行實踐應用。組織更多的實踐操作環節，通過以實踐來印證理論，通過理論來指導實踐過程。學生要注重思維的發散，不能夠過于將學科進行隔斷，而是應當要抓準不同學科體系之間存在的內在規律，把握重要關聯。要發揮學生的主體作用和教師的引導作用，注重知識的拓展和遷移，學生要能夠在工程實踐的過程中精確觀測一些變化，記錄下各種科學事實、推導、模型等，強調團隊之間的合作。

3.2深入探究，突出自我評價能力

學生和教師之中需要建立起高效的溝通渠道，對一些問題進行重點思考。鼓勵學生對相關知識進行深入探究，養成足夠強的自主探究能力。鼓勵學生發表自身的觀點，基于高中生的實際學習能力及認知特點，要能夠通過科學的數據和事實來論證自身的觀點，驗證相對應的科學現象。

要更多的突出學生的自我評價，這一目的與STEM理念和創客教育是吻合的。自我評價的過程本身就是對學習過程的重新審視，能夠有利于發現學習過程中存在的一些問題，按照STEM理念和創客教育來重新明確未來的學習方向。能夠得知自身所掌握的知識還存在哪些缺陷，需要如何改進。在評價的過程中也需要積極引入教師和家長的力量，使得評價過程更加客觀有效。要具有足夠強的客觀能力，只有真實的反饋出學習狀況，才能夠進一步對學習過程進行調整。

3.3注重課程指標設計

從教師的視角出發，要綜合對教學材料、課堂探究性、課堂實施效果等方面進行評價。例如，教材中是否能夠和STEM理念和創客教育相關術語內涵結合，是否得到了體現。在制定的教學內容中，能否達到預期的教學目標，注重多元化能力的培養。學生在學習過程中可能會面臨一定的難度，因此必須要基于學生的學習基礎能力。在學生探究活動中，探究活動的數量必須要達到一定的標準，探究活動的形式要豐富，探究活動要和教學內容具有內在聯系，并且要更加注重科學探究和工程實踐。教師要注重學生探究學習能力的培養，通過特定的情景以及一些令人深思的問題來引出相應的科學事實，與教學主題相呼應。要確保整個教學活動能夠滿足學生的探究規律，使得學生具有一定的課堂反應能力，擁有足夠多的探究時間和空間，并且教師要給予一定的指導。不同的學生群體之間存在個性差異，這也是需要綜合考慮的。

從學生的視角出發，明確課堂的學習內容和方向，提高對知識的掌握程度。也需要注重思維方式的改變和提升，通過工程實踐來鍛煉自身的綜合能力。教師可以給予一定的指導，提醒學生在探究學習的過程中自我審視。并且學生可以對整個探究教學活動提出相應的改進建議。學生可以利用已有的條件來將一些想法實現出來，在大量到實踐探索中養成創新思維，這對于他們未來的發展至關重要。

4結語

本文對基于STEM理念下的高中創客教育實踐進行了研究。總體來說，這兩種先進的教育模式能夠有效地提高現代高中教育的效果，具備較強的推廣價值。在此過程中，要制定更加科學的教學策略，發揮學生的自主探究能力，著重培養學生的跨學科知識學習能力，提高創新能力，這樣將有效地提高學生的綜合素質，使得他們能夠在未來的整個學習生涯中更加得心應手，提高了高中教學的質量。

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