探討新聞素材培養學生的日語學科核心素養的意義和應用

曾美思 吳勁強 林盈盈 王國榮

[摘 要] 近年來新聞素材作為外語教學的一個重點，在日語教學中的應用較少。日語學科核心素養是日語教學的核心，利用新聞素材培養學生的日語學科核心素養目前尚無報道。文章旨在探究新聞素材對日語學科核心素養培養的意義和應用，為中學日語教學提供新的教學模式和新思路。

[關鍵詞] 日語;新聞素材;學科核心素養

[基金項目] 泉州市教育科學“‘十三五規劃（第二批）課題“‘知行合一理念下新聞素材在中學學科核心素養培育中的應用研究” （QG1352-063）

[作者簡介] 曾美思（1993—），女，大學本科，教師，研究方向：日語教學模式的探究和應用;王國榮（通信作者）（1975—），男，大學本科，中學高級教師，研究方向：中學學科核心素養的培養模式研究。

[中圖分類號] G632? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）31-0131-02? ? [收稿日期] 2020-02-21

隨著社會的不斷發展，日語在國際上得到推廣使用，成為國際交流的主要語言之一[1]。在教學中，日語的難度相對較高，很多學生在學習中都遇到了諸多困難，日語教學面臨著巨大的挑戰。近年來，在外語教學中結合新聞素材逐步流行，提高了學生對外語的理解和學習效率[2]。在日語教學方面，新聞素材的應用也證實了這一點。

一、日語學科核心素養及其對日語教學的意義

近幾年，國內的日語教育規模不斷擴大，國家有選擇地開展了中學日語教育，雖然其作為一門高考外語還未在全國范圍內普及應用，但未來在國內的應試教育和人才培養中越來越被重視，市場價值和需求越來越大，尤其在兩國文化與經濟的交流方面意義重大[3]。日語學科的教學目標是培養具有中國情懷、全球視野、多元文化溝通的人，而培養這樣的人才往往需要通過日語學科核心素養的培育和鍛造。日語學科核心素養具體分解為語言能力（積累與理解、內化與運用、整合與創建）、文化意識（感知與比較、尊重與包容、認同與傳播）、思維品質（理解與分析、論證與概括、批判與創新）、學習能力（獲取與選擇、調控與管理、獨立于合作）。日語教學不是為了學生單純學習而教的，而是通過學習日語不僅掌握知識、技能與能力，更是形成了學科核心素養。學生的文化意識、思維品質等方面的提升更能幫助學生理解知識，更好地學習日語。

二、新聞素材對培養學生日語學科核心素養的作用

當前，越來越多的學生選擇日語參加高考，社會各界對日語教育的重視程度越來越高，日語教育的投入也逐漸增多，這使得日語教育有了較快的發展。盡管如此，在日語教學過程中還存在諸多問題，比如教學內容少，教材缺乏新意，教學模式單一等。在網絡、電視等多媒體發展迅猛的當下，新聞素材作為日語教學資源還未被廣泛應用，因此，合理應用與課程有關的新聞素材，能夠彌補當前日語教學中所缺乏的資源，豐富教學內容，使教學內容富有新意，從而激發學生學習日語的興趣。

1.提高學生日語的聽說讀寫能力。日語的聽、說、讀、寫能力提升是學習日語的一個重要目標。而日語新聞素材的出現為日語教育創造了更多有利的條件。新聞素材是指通過電視、網絡、報刊等大眾媒體傳播的，能夠反映國內外各領域重大信息的單純性事實消息。新聞素材往往涉及政治、經濟、軍事、文化、歷史等各方面內容，學生對新聞素材比較感興趣，通過教師篩選、整合，在課堂上以閱讀、聽力、視頻形式呈現在學生面前，或者學生獨立搜集、挑選、應用新聞素材，均可以調動學生學習的積極性，還可以活躍課堂氛圍，提高學生對日語課堂的興趣，從而大大提高學生聽、說、讀、寫等各方面能力。

2.幫助學生了解日本的文化。未來學生所面臨的社會競爭壓力越來越大。隨著中日之間的交流變得越來越頻繁，了解兩國的政治、歷史、文化等信息有助于未來的職業發展。利用日語教學可以讓學生接觸日本文化，在該過程中，學生可以通過閱讀各種新聞材料了解其文化特色。日語新聞素材的本質是新聞，新聞的本質就是事實，日語新聞素材從事實出發，用鮮活的大眾化語言對全世界的各種事件進行報道和評述，促進學生獨立思考為學生，了解世界提供了有利條件。

三、日語教學中對新聞素材的應用

在日語教學過程中加強對日語新聞素材的應用，可以培養學生的跨文化意識，使學生能更好地把握文化背景，幫助學生建立全新的知識結構體系，提高日語語言能力，促進學習能力和思維品質的提升。

1.改變傳統的教育理念。傳統教學對現代網絡、電視、報刊等媒體資源方面的利用相對較少，在現代教學過程中，要改變傳統的教育理念，從學生實際出發，加強對各種新教育資源的應用。在日語教學過程中應用日語新聞素材的根本目的，就是利用現實發生的新聞作為情境，引領學生學習生活中有用的學科知識，容易引發學生興趣;“學以致用”的特點，有利于增加學生對日語學科價值的認同，運用學科知識分析解決新聞背后的問題，提升學生的學習成就感，從現實中來，到現實中去的學習模式，有利于促進學生自主性、探索性學習。

2.引導學生在學習過程中對各種新聞素材的收集和應用。在日語教學過程中運用日語新聞素材進行教學，收集和整理各種新聞素材成了一個關鍵步驟。除了教師在平時關注和收集的各方面新聞素材外，也應引導學生搜集、整理、提煉新聞素材，加強對各種新聞素材的發現和積累。此外，教學過程中要兼顧學生的興趣點，加強對容易引起學生閱讀興趣的日語新聞素材的應用，鼓勵他們循序漸進地收集更多其他類型的日語新聞素材，使學生在該過程中不斷提高對優質新聞素材的捕捉和篩選能力，也從側面提高學生的日語閱讀理解能力。

3.“新聞素材-日本文化”雙概念模式教學。新聞素材的核心是新聞資訊，而任何新聞素材都有其發生的特定文化背景，“新聞素材-日本文化”的雙概念模式是一種新的教學模式，旨在拓展和引導學生的發散思維和對知識點的追蹤、拓展能力。日本文化和日語教學是相輔相成的，學習日語可以接觸了解日本文化，而加強學生對日本文化的了解，也可以加深、拓展學習效果。日語新聞報道中往往會介紹日本的傳統民俗、文化等信息，在教學過程中，對日語新聞素材中的一些差異性元素進行挖掘和提煉，總結其包含的文化和歷史，使學生的跨文化意識越來越強烈，并且能夠運用所學對自己所閱讀的資料進行理解。例如“11月22日，日本東京國中生圍棋大賽在東京正式開賽”的新聞報道，其文化背景是源于日本濃厚的圍棋文化。

4.針對新聞素材，鼓勵學生課堂日語討論。日語新聞素材往往包含社會熱點，課堂可以適當針對熱點，鼓勵學生使用素材中的專業用語和開展小組討論。通過實踐和鍛煉，鞏固學生對素材中固定用語的使用習慣以及日本文化的理解和拓展。在這樣的過程中，學生既可以提高聽說能力，又可以豐富對日語文化的深入理解。另外，開展討論可以激發學生的日語運用思維和學習日語的興趣，提高自身的日語學科素養。

5.加強教師綜合能力的提升。在教學過程中，教師作為十分重要的引導者，要加強對日語教師綜合能力的提升，提高日語教師自身對新聞素材等教學內容的積累儲備能力，對日語新聞素材教學進行捕捉、定位、分類，了解新聞素材在每個教學階段中的作用和價值。

四、結論

日語是一門新興學科，越來越多的學校開始注重日語教學。本文分析、闡述了了日語新聞素材在中學日語學科核心素養中的意義和應用價值，并且就日語教學過程中日語新聞素材的具體應用進行了探討，旨在為日語教學的發展提供新的觀點、新方法。

參考文獻

[1]祝玉深.日語文字體系的寬容性與日本的國際化[J].哈爾濱工業大學學報（社會科學版），2008（03）：146-150.

[2]張旭.運用新聞素材培養學生科學素養[J].中學生物教學，2016（20）：34.

[3]段譯萌.日語教學的發展對日本文化傳播的重要性——評《日本文化概論（第2版）》[J].新聞愛好者，2018，484（4）：103.