“問題連續體”設計在初中英語閱讀教學中的運用

趙俊冰

摘?要：“問題連續體”設計是指學校教師以相關問題的介紹或趣味性的引導為教學載體，引出學生思考問題以及問題的解決方案。在新課程改革推進過沖中“問題連續體”設計這個教學方法能夠充分地體現出學生在課堂上的主體地位。本文通過“問題連續體”的相關內容、運用方式、實例等探討在初中英語閱讀教學中的運用。

關鍵詞：問題連續體?初中英語?英語閱讀?教學運用

與過去相比，英語教學發生了巨大的變化。傳統英語的教學方式仍舊是“填鴨式”教育，從課堂交流上看，傳統英語是“自我交流”，教師拼命地把知識“灌”給學生，這樣對學生英語方面的發展是不全面的，也不能夠為學生以后走入社會提供足夠的知識積累。英語是三大主課之一，是重點也是難點，而英語課堂質量的提質增效一直是教育各界討論的話題之一。

一、“問題連續體”設計的相關內容

1.“問題連續體”設計的含義

對比而言，傳統英語教學是填鴨式教學，教師和學生無交流，老師是領導者，學生被學習。而“問題連續體”設計是把學案和教案作為設計載體，引導學生學習作為方法。它要求學生在上課前做好預習的準備，了解學習的具體目標，掌握學習方法并找到學習方向。“問題連續體”設計這個方法從教學課堂中的主體上改變了師生的關系，從根本上改變了傳統教學的模式，它在教學課堂中凸出學生，并創建活躍的課堂氛圍。它明確要求學生做好上課準備并熟悉教材。……