農村初中留守學生早戀問題應對初探

陳禮智

摘?要：現(xiàn)階段農村的青壯年勞動力都外出尋找就業(yè)機會，因此農村的留守兒童不斷增加，升入初中后學生的心理和生理有了一定的發(fā)展，因為生活中缺少家庭或者說父母的教育、引導和關愛，一部分學生會發(fā)生早戀問題，影響正常的學業(yè)和生活。家長和學校如何正確地認識和應對早戀現(xiàn)象是目前農村中學中一個重要的問題。本文對農村初中留守學生早戀原因進行分析，并提出相應的應對措施。

關鍵詞：農村教育?留守學生?早戀問題?應對

早戀屬于我國本土概念，是指進入青春期后男女學生之間建立愛戀關系。近些年來，隨著社會和經濟的發(fā)展，農村中的青壯年勞動力紛紛外出務工，因此就出現(xiàn)了一個特殊的群體—留守兒童。在這個群體中，初中階段的學生群體身心發(fā)展迅速，再加上這個階段較為叛逆，存在懵懂的異性情感，因為缺乏家庭的關愛和指導，容易發(fā)生早戀現(xiàn)象，甚至會出現(xiàn)一些出格行為，這對學校和家長來說都是較為棘手的問題。我們只有詳細了解農村初中留守學生的早戀原因，才能采取有效的應對措施，避免早戀對學生的學業(yè)和生活帶來嚴重的影響。

一、農村初中留守學生早戀原因

1.缺失家庭的關愛和約束

初中階段的學生是身心發(fā)展的關鍵階段，在這個階段內，父母的關愛和約束、家庭的溫暖和良好的教育都對學生的個性健康發(fā)展發(fā)揮著特殊作用。農村留守學生父母長期不在身邊，普遍都是和隔輩人一起生活，缺乏完整的家庭環(huán)境，這種缺陷導致留守學生不能得到正常的關懷和愛護，不能和親人傾訴心事，成長中的困惑也得不到正確的指導和鼓勵，長期如此內心就會感覺失落、無助，因此在和異性的交往中尋求慰藉和情感依托，因此容易發(fā)生早戀。

2.學生青春期缺乏真確的引導

農村留守學生多數(shù)和隔代的長輩一起生活，老人對孩子過分溺愛，盡量利用物質上的滿足試圖彌補父母不在帶來的缺失，但是對于孩子的青春期問題卻了解得不多，即使學校開展相關教育時參與性也不高。隨著心理和生理的發(fā)育，這個階段的學生并不滿足于物質層面保障，而是希望父母親能夠聽聽自己心里話，和父母交流內心的感受。但是和隔代長輩之間無法溝通，因此就會不刻意的選擇和同齡人特別是同樣的留守學生進行交流，希望生活上互相幫助、精神上相互慰藉。但是如果沒有合理的引導，無法合理把握交往尺度，容易發(fā)生早戀問題，會對學生的正常生活和學習造成嚴重的影響。同時初中學生叛逆性強，長時間分隔兩地生活，學生對父母存在埋怨心理，父母如果進行管束反而會起反作用，學生會陷入早戀中無法自拔。

二、農村初中留守學生早戀問題有效應對措施

1.增強對學生的關心和愛護

班主任要詳細了解班級學生情況，建立留守兒童檔案。多關心和關懷學生，同時加強和家長的交流，引導家長在初中關鍵期多和孩子交流和溝通，給予孩子足夠的關心和重視。學生班主任可以多關心住宿留守學生的生活起居，多和學生談心和交流，尊重學生實現(xiàn)平等交流，能夠讓學生對自己產生信任感，能夠和自己說心里話。日常要多和任課教師進行溝通，詳細說明學生情況，多關注學生動向，及時了解學生的心理問題，如果發(fā)現(xiàn)學生存在異常情緒需要及時地進行心理干預。

2.正確解讀早戀，給予學生正確引導

教師要利用思想品德課和生理衛(wèi)生科，引導學生了解自己本階段的生理和心理變化。能夠用科學來解釋早戀其實是青春期因為生理和心理發(fā)育所產生的一種正常的反應。這種情感是青春期特有的，是一種懵懂的情感。這和成年人所說的愛有本質的區(qū)別。現(xiàn)在只是一種朦朧的情感表達，可以理解為喜歡和欣賞。教師需要從學生角度出發(fā)，幫助學生分析和理解這份情感，讓學生能夠正視這份感情，從而能夠理性對待。同時農村初中學校還要積極地開展生理衛(wèi)生教育，能夠讓學生對青春期的生理和心理變化有所了解，能夠破除性的神秘感，避免學生因為好奇試圖嘗試。要說明過早性行為的危害，特別對女生因為意外導致的嚴重影響。同時還要詳細介紹青春期的各種生理現(xiàn)象，例如男生的遺精和女生的月經，本節(jié)課內容可以男生女生分開講解，讓學生能夠為整個階段的生理發(fā)育有足夠的了解。

3.指導學生進行正確的交往

教師首先要鼓勵學生進行集體交往，盡量避免單獨、個別的交往。友誼是廣泛而普遍存在的，感情是排他的。男女學生之間交往需要掌握好尺度，不能過分拘謹，也不能太隨意;不能太嚴肅，也不能太輕浮。男女學生之間要真誠坦誠、落落大方。

4.利用積極的行為克服早戀問題

教師首先要對這個的階段發(fā)生早戀表示理解，不要避諱和學生討論這個問題，早戀不是犯罪，要引導學生對早戀有正確的認識。過度的打壓只能適得其反。教師要提前對學生進行思想道德教育，營造積極的學習氛圍，讓學生將主要精力都放到學習上，也可以組織多樣化的集體活動，讓學生沒有時間也沒有精力考慮學習之外的事情。要理性看待學生間的交往，不能主觀認定學生早戀，避免傷害學生的情感和自尊心。如果發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，要和學生進行私下溝通，幫助學生保守秘密，讓學生了解到現(xiàn)在的主要任務是學習，父母外出打工也是為了我們能夠更好地學習和成長，而我們努力也是為了我們未來有能力讓我們的孩子在身邊快樂地成長。教師可以引導學生將對他人的好感作為一份美好的回憶，不要讓學生產生過大的心理負擔。即使學生無法從早戀中走出來，那么教師也需要引導學生怎樣才算是真正的愛，愛是責任不是傷害，不能在初中階段就做出傷害別人的事，特別是女孩子要學會保護自己，避免日后后悔。

結語

目前農村初中留守學生早戀問題較為突出，還會因此荒廢學業(yè)過早進入社會或是對身體造成嚴重影響。貧困對教育產生影響，缺乏教育會制約發(fā)展，這也是農村建設的關鍵問題。只有通過社會和家校共和努力，才能在這個特殊的階段采取合理、有效的應對措施，讓學生能夠順利地動過青春躁動期，能夠自我約束、努力學習、健康成長。

參考文獻

[1]方小英.加強農村留守學生思想工作的對策與建議.進展：教學與科研，2020（1）：25-26.

[2]包學兵.淺談農村留守兒童的心理問題及輔導對策.課程教育研究：學法教法研究，2019（9）：261-261.

[3]張地.關于農村高中留守學生早戀心理分析及建議.商業(yè)故事，2017（17）：0121-0121.