基于校企合作協(xié)同育人的高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探究

鄧媚

摘 要 校企共建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是提高高職教師教學(xué)水平以及培養(yǎng)技能型人才的重要手段，是高職高專教育教學(xué)改革的重要措施。在校企合作的背景下，提出提升校企教師團(tuán)隊(duì)能力素質(zhì)、全面深化課程改革、積極推進(jìn)教法改革、突出專業(yè)育人成效的高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞 校企合作 藥品經(jīng)營與管理 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)背景

職業(yè)教育以培養(yǎng)優(yōu)秀的高級應(yīng)用型和技能型人才為目的，要求高職院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過程中必須與行業(yè)企業(yè)保持高度緊密的聯(lián)系，校企共建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是提高教師教學(xué)水平的重要手段，是培養(yǎng)高水平應(yīng)用型和技能型人才的必要措施。高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)依托于一支師資結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識及工作經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)及實(shí)踐能力強(qiáng)并且富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)雙師型的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。但在高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中存在一些問題：教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)失衡，專業(yè)教師缺乏豐富專業(yè)實(shí)踐能力與企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍專業(yè)知識儲備薄弱，課堂教學(xué)缺乏說服力，教學(xué)計(jì)劃安排缺乏科學(xué)性，教師對專業(yè)課程的開發(fā)與創(chuàng)新能力不足，難以根據(jù)行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)及企業(yè)最新用人需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。校企合作平臺有限，使得高職院校教師校內(nèi)外業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教育進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流活動并未深入到企業(yè)層面，最終導(dǎo)致藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。因此，加強(qiáng)校企合作，提升高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

2基于校企合作協(xié)同育人的高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

2.1總體目標(biāo)

以全面提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，以專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量能力為目標(biāo)，以技能型高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)為突破口，努力建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合，適應(yīng)高職教育教學(xué)改革與發(fā)展需要，有較高學(xué)術(shù)水平、較強(qiáng)科研與社會服務(wù)能力，具有一定縱深和發(fā)展?jié)摿Γ軌虮ＷC團(tuán)隊(duì)的建設(shè)科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，在校內(nèi)外有一定影響的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.2具體目標(biāo)

（1）以教學(xué)工作為主線，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和省級、院級重大教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)為目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，構(gòu)建以校企共同開展教學(xué)研究和課程建設(shè)為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）以省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為契機(jī)，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷層次，形成一支結(jié)構(gòu)層次優(yōu)、學(xué)術(shù)氛圍濃、協(xié)作精神佳、創(chuàng)新精神強(qiáng)的校企教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（3）以團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)為突破口，增加團(tuán)隊(duì)成員的向心力和凝聚力，凸顯團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識和進(jìn)取精神，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的溝通和協(xié)作，建立團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)和共同提高機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提升與優(yōu)化。

3基于校企合作協(xié)同育人的高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路

3.1提升校企教師團(tuán)隊(duì)能力素質(zhì)

以結(jié)構(gòu)優(yōu)化建設(shè)、專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)、“雙師素質(zhì)”建設(shè)、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)為主要內(nèi)容，以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，強(qiáng)化藥品經(jīng)營與管理專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，采取動態(tài)組合、校企合作為組織模式，引進(jìn)為輔與培養(yǎng)為主的人才選用模式，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢整合資源，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)（專業(yè)、年齡、企業(yè)教師、學(xué)歷和職稱等加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，共同發(fā)展，形成相互協(xié)作、取長補(bǔ)短的團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)作共同體。堅(jiān)持“走出去、請進(jìn)來”，進(jìn)一步優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)對教師個人教學(xué)能力的培養(yǎng)，鼓勵并引導(dǎo)專業(yè)教師，結(jié)合自身專業(yè)教學(xué)能力實(shí)際進(jìn)入到企業(yè)行業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)踐鍛煉;大力引進(jìn)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平層次人才，選聘企業(yè)高級技術(shù)人員擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師。

加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合強(qiáng)化雙師素質(zhì)。進(jìn)一步搞好聘請企業(yè)行業(yè)專家參與教學(xué)工作，從校企合作企業(yè)聘請骨干員工成為兼職教師，緊密聯(lián)系教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)活動、專業(yè)課程教材開發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等工作。為教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃及教學(xué)能力測評。發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師帶動作用，組織團(tuán)隊(duì)教師學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝，掌握專業(yè)發(fā)展新趨勢、新動向，深入企業(yè)參與崗位實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新。

鼓勵專業(yè)教師利用暑期、周末進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力，豐富教學(xué)素材。通過引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方式，強(qiáng)化雙師素質(zhì)。每年邀請兩名優(yōu)秀員工或行業(yè)專家參與教學(xué)，邀企業(yè)專家進(jìn)行講座;積極與企業(yè)溝通，爭取企業(yè)專家給予教師專業(yè)指導(dǎo)，每年開展2次校企培訓(xùn)教學(xué)交流會。

3.2全面深化課程改革

3.2.1緊密對接行業(yè)，構(gòu)建書證融通的課程體系

依據(jù)學(xué)校及專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，定期組織開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，積極開展職業(yè)能力分析，通過調(diào)研、會議研討、多方論證等方式共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，推行“學(xué)訓(xùn)同步”的教學(xué)模式，邀請企業(yè)全程參與專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接，教學(xué)要求與行業(yè)崗位技能要求對接。根據(jù)不同工作任務(wù)與職業(yè)能力要求設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，確立核心崗位課程，形成以崗位需求分析為基礎(chǔ)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，以工作過程為教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)1+X證書制度，使課堂教學(xué)與企業(yè)需求及新技術(shù)無縫對接，確保人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程及技能考核標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。

3.2.2以課程建設(shè)為契機(jī)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工匠精神

以精品課程建設(shè)為重要載體，大力加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。根據(jù)學(xué)院發(fā)展實(shí)際情況，結(jié)合企業(yè)人才需求，構(gòu)建以專業(yè)教師為主，企業(yè)專家為輔的形式組成教學(xué)資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行核心課程開發(fā)研究。進(jìn)一步開發(fā)《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理》、《醫(yī)藥市場營銷》校企合作特色核心課程，以企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)確定課程目標(biāo)，以崗位職業(yè)能力確定課程內(nèi)容，以崗位技能為核心，與企業(yè)深度合作，邀請企業(yè)專家共同完成知識點(diǎn)遴選工作，將行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)典型案例融入教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)職業(yè)技能等級證書與學(xué)歷證書相互融通。強(qiáng)化課程思政，促進(jìn)專業(yè)知識教育與思想政治教育緊密結(jié)合，在課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課程教學(xué)過程中全方位全過程貫穿思政內(nèi)容。

3.3積極推進(jìn)教法改革

打破學(xué)科教學(xué)傳統(tǒng)模式，緊貼企業(yè)崗位實(shí)際生產(chǎn)過程，推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的行動導(dǎo)向教學(xué)模式改革，對接企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)流程，建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)基地。探索和創(chuàng)新混合式教學(xué)模式，推動信息化教學(xué)資源共建共享，有效開展教學(xué)過程監(jiān)測、學(xué)情分析、學(xué)業(yè)水平診斷。

緊貼崗位實(shí)際，推行教學(xué)模式改革。推行面向企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的行動導(dǎo)向教學(xué)模式改革，廣泛開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)等教法，使教學(xué)活動生動、活潑，形成教學(xué)手段多樣化的教學(xué)特色。支持每位教師形成特色教學(xué)風(fēng)格。與企業(yè)共同創(chuàng)新教學(xué)模式，例如“藥劑學(xué)”可以到企業(yè)請一線技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，“藥事管理法規(guī)”可以請藥監(jiān)局的專業(yè)人員以企業(yè)導(dǎo)師的身份到課堂授課。結(jié)合課程特點(diǎn)，改革教學(xué)組織形式。進(jìn)一步完善ERP專業(yè)技能訓(xùn)練，在學(xué)校社團(tuán)中建立ERP協(xié)會，以課外興趣小組的方式組織學(xué)生開展技能訓(xùn)練，提升學(xué)生技能。

3.4突出專業(yè)育人成效

通過專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)模式改革、課程體系優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，校企協(xié)同育人，推行“八個共同”，即學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)專業(yè)、共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開展課程建設(shè)、共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地、共同開展科研合作、共同指導(dǎo)畢業(yè)綜合訓(xùn)練、共同促進(jìn)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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