新課標下小學體育的分層次教學探討

摘?要：自實施新課改以后，體育教學也提出新的教學模式，為此，文章提出小學體育分層次教學，有效解決了學生存在的個體差異，從而保證了學生個性化學習的權利。

關鍵詞：新課改?小學?體育課程?分層次教學

引言

新課程標準實施后，教學改革也已緊鑼密鼓地進行，在此，也有教師以班內為研究對照，對其學生展開因材施教，但是，由于班級內人員眾多，常常會受到時間、外部等方面的影響，導致教學效果失敗，同時還造成部分學生失去了對體育課程的興趣、愛好。因此，為了有效解決如上問題，作者提出在課堂中展開分層次教學方法，并在教學中展開了大膽實踐，獲得了良好效果，這對于全面提高體育教學質量具有推動作用。

一、分層次教學思路

分層次教學在實施新課標以后被多次提到，主要的教學方法是教師根據學生存在的差異化，進行教學過程中，更改了傳統課堂教學，采取了有針對性的方法進行因材施教，根據學生具體情況，采取針對性的方法進行教育。對學生進行分層教育時，需了解學生身體素質、運動感知力等方面的情況，有效設計教學目標、要求、內容、方法以及教學評價，讓每位學生的特長以及能力都可以獲得全面的發展，進而激發學生對學習的興趣以及主動性，更進一步的挖掘出學生潛在的個性，使得不同層次的學生都可以獲得良好發展，主動激發出學生的求知欲望以及創新意識，讓學生真實地感受到成功帶來的愉悅，使得教學效果更上一層樓。……