高中英語寫作的認識和實踐核心思路分析

劉紅巖

摘?要：在英語教學當中，英語寫作是其中的一項重點內容，對于學生英語綜合水平的提升具有十分重要的作用。在本文中，將就高中英語寫作的認識與實踐進行一定的研究。

關鍵詞：高中英語寫作?認識?實踐

引言

在現今英語教學當中，對于學生的讀寫能力具有了更高的要求。其中，寫作是英語學習的重要目標，也是學習當中的難點。對此，即需要教師在教學當中能夠做好重點認識，以科學教學方式的應用提升寫作效果。

一、英語寫作教學方式

1.豐富寫作形式

在英語教學中，思維品質是重要的內容。在教學中，教師需要能夠對傳統寫作現狀進行積極的改變，豐富寫作形式，避免出現寫作形式單一化的情況。在對學生寫作能力、思維有效鍛煉的基礎上，實現其思維品質的提升。如在“The environment”相關知識的教學中，教師即需要能夠做好多種方式的應用與滲透，同時通過多媒體技術的應用為學生展示環境相關的文章、圖片與視頻，使學生在觀看的同時，對多樣化主體文章進行閱讀。之后，教師再聯系文章的中心思想、內容與實際生活中環境話題，對問題進行科學的思考，使學生在思考當中進行積極的交流與互動，在回答問題后參與到課堂當中。之后，教師可以安排環境為主題的范文，使其在動畫、文字結合的情況下了解寫作思路、要點與框架，在提升課堂趣味性的基礎上，保證不同層次學生都能夠對寫作知識技能進行科學掌握。在該過程中，教師也需要能夠做好寫作練筆環節的優化，對于不同層次學生興趣愛好、寫作能力對形式多樣化、難度適中的寫作素材進行引入，同時豐富寫作形式，如擴寫、仿寫與縮寫等，在指導、引領當中使不同層次的學生都能夠參與到練筆當中，使其在對素材主題思想、主要內容深化把握的情況下掌握寫作技巧。而對于學生的練筆情況，教師還可以圍繞環境主題積極開展多樣化課外寫作活動，如讀后續寫、演講稿以及手抄報等，在對英語寫作形式豐富的情況下，使班級學生能夠進行多樣化實踐，不斷提升學生的寫作水平。

2.加強讀寫結合

在英語教學當中，閱讀同寫作是兩項重點環節，兩者間具有相互作用、緊密相連的特點，也正是語文學習的重要基礎。在實際教學當中，教師需要能夠對讀寫結合的方式進行充分應用，使學生在讀寫結合環境中實現學科魅力的感知，在激發讀寫興趣、積累寫作素材的過程中不斷提升語言能力水平。如在“ School life ”相關內容的教學中，在課程開始前，教師可以安排學生對文章閱讀，并在課下通過圖書館、網絡等方式對以校園為主題文章的收集，題材不限，包括有小說、散文、詩歌等，要求學生在閱讀當中對文章的主題思想與內容進行概括，之后寫出文章精彩之處寫出讀后感，對寫作、閱讀當中遇到的問題詳細記錄，以此起到讀寫結合的效果。在該過程中，學生也可以通過QQ、微信等方式同班級當中的其他學生、教師進行交流互動，在對心中疑惑有效解答的情況下，對教材內外以校園生活為題材的文章進行比對，在對文章語言、情境之美感悟的情況下形成較強的寫作欲望。同時，也需要不斷豐富閱讀方面，包括有跳讀、精讀與泛讀等，在實現寫作素材積累的情況下，做好已經掌握知識的掌握。在對語言進行科學組織的情況下提升寫作水平，并在讀寫結合的過程中激發興趣，形成較好的自主學習意識。

3. 開展多樣評價

在學科課堂教學中，教學評價也是非常重要的環節，在學生促進發展、改進教學質量等方面都具有十分重要的作用。在英語學科素養培養中，學習能力是重點內容，在實際教學中，教師也需要做好寫作評價多樣化的強調，通過多樣化方式對寫作進行點評，使學生在取長補短、自我反思的情況下鍛煉自身能力。如在“Laughing is good for you”內容的教學中，教師即需要能夠對教學評價方法進行優化完善，在尋找問題的基礎上講評打分，對單一化評價方法進行完善優化，包括有課堂點評、自我評價與教師批改等，并良好的滲透到寫作課堂中。在該過程中，教師需要對文章評分、評語、批改與修改方面的內容進行明確，安排學生在將其作為切入點的情況下，對自己寫出的文章進行評價，之后在詞組搭配、錯誤單詞、標點符號修改當中從文章整體架構、語言組織、寫作思路等方面進行反思。之后，教師可以將學生分為一定的小組，使學生能夠以小組為單位進行相互之間的點評，在評價、批改文章的過程中取長補短。在該過程完成后，教師再通過課堂點評、批改等方式對學生在語言組織、主題思想、謀篇布局等方面加強指導，具體包括有句型、固定搭配以及段落銜接等，以此保證不同層次的學生都能夠在評價當中獲得更強的寫作學習動力，在有目標的情況下提升自身的寫作能力水平。

4.延伸課內寫作

在英語教學當中，文化品格也是一線個重點因素，在具體教學中，教師即需要能夠對課內寫作進行積極的拓展延伸，做好課堂內外的銜接，對作業進行合理布置，使學生在該過程深化發展能力的情況下，有效的提升文化品格。如在“Language”知識的教學中，在完成課內寫作教學后，教師即需要在尊重學生個體差異的情況下，對寫作教學進行科學的延伸拓展，在將不同文化背景為切入點的情況下，從詞語表達、詞匯搭配與單詞含義等方面入手，對具有多樣化形式、層次分明的以語言為主題的文章進行選取與整合，并對課后英語寫作作業進行科學的布置，以此使學生在多樣實踐當中做好文章內容的鞏固，對不同國家所具有的不同語言文化形成深入了解，在對英語知識活用的情況下，實現英語寫作水平與層次的提升，在形成國家認同感的情況下，形成良好的愛國情懷。

結語

寫作是高中英語教學當中的一項重點內容，也是開展教學當中的難點，對于學生綜合英語素養水平的提升具有積極的意義。在實際教學中，需要教師能夠充分做好要點把握，不斷優化創新教學方式方法，切實提升學生的英語寫作水平。

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