借鑒新加坡職業(yè)教育模式探索我國職業(yè)教育發(fā)展思路

李世璽

摘?要：本文基于在新加坡研學(xué)時的學(xué)習(xí)、思考、探索，總結(jié)新加坡職業(yè)教育發(fā)展軌跡，思考新加坡職業(yè)教育體系的邏輯、應(yīng)用和創(chuàng)新，結(jié)合我國職業(yè)教育發(fā)展的大背景、職教二十條的新環(huán)境，嘗試探索我國職業(yè)教育模式在職教環(huán)境、職教手段等方面的發(fā)展思路，為職業(yè)教育現(xiàn)代化提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新加坡職業(yè)教育?職教模式?思考

一、新加坡研學(xué)基礎(chǔ)

本次新加坡研修學(xué)習(xí)主要包括：專家講課、實地參觀、交流分享。從宏觀整體的角度介紹新加坡教育體系的形成與發(fā)展，參觀南洋理工學(xué)院的教學(xué)工廠、校企合作等項目;與教師、學(xué)生交流一流職業(yè)學(xué)校的文化、學(xué)科、創(chuàng)新、企業(yè)家精神等，為對標(biāo)國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展奠定實踐基礎(chǔ)。

二、新加坡職業(yè)教育模式的邏輯

1.穩(wěn)定的教育環(huán)境

在新加坡教育環(huán)境方面，新加坡職業(yè)教育環(huán)境依托國家環(huán)境，國土面積小、歷史短、資源少等限制條件導(dǎo)致國家的發(fā)展必須依賴于對外部環(huán)境的把握與進取，新加坡抓住服務(wù)的關(guān)鍵詞，公司化管理國家，職教的發(fā)展來源于對大型企業(yè)的服務(wù)，提供優(yōu)質(zhì)的技能型人才。新加坡職業(yè)教育的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合在一起，在職業(yè)教育中出現(xiàn)教學(xué)工廠、校企合作等項目。在整個教育體系中也體現(xiàn)多元化的特點，雙軌制教學(xué)模式是新加坡職業(yè)教育探索的特色途徑，將學(xué)生分組輸入雙規(guī)，雙規(guī)交叉進行最后同時完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，共同輸出合格優(yōu)質(zhì)人才，雙軌制的教學(xué)模式其根本目的還是在于充分利用資源，充分利用實訓(xùn)室，充分利用教學(xué)工廠，最后根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展進行順序性的實習(xí)，最終都能夠完成統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)。……