“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提升高校通識(shí)課教學(xué)質(zhì)量若干建議

[摘 要] 通識(shí)課是通識(shí)教育的重要途徑，是高校本科教育的重要部分。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提高了教育改革的必要性和緊迫性，其核心是增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和能力。最后針對(duì)高校通選課的問(wèn)題提出新時(shí)代下提升教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞] 通識(shí)課;教學(xué)改革;主動(dòng)學(xué)習(xí);互聯(lián)網(wǎng)+

[基金項(xiàng)目] 2018年度華中師范大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目（CCNU18TS023）

[作者簡(jiǎn)介] 蔣金輝（1979—），男，江蘇宜興人，生態(tài)學(xué)博士，華中師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槲廴旧鷳B(tài)學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.3? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）30-0363-02? ? [收稿日期] 2019-10-24

2019年10教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》（教高[2019]6號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)6號(hào)文件），強(qiáng)調(diào)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代本科教學(xué)改革的重要性和緊迫性。本科教育包括專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育，前者培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，后者培養(yǎng)大學(xué)生公民意識(shí)、健全人格以及其他一些非專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際能力[1，2]。通識(shí)課是通識(shí)教育的主要途徑。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，知識(shí)爆炸和碎片化已成時(shí)代特征[3]。高校教育必須通過(guò)改革適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿和能力是關(guān)鍵。6號(hào)文件也指出，要“著力打造一大批具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的線下、線上、線上線下混合、虛擬仿真和社會(huì)實(shí)踐“金課””，要“提高自主學(xué)習(xí)時(shí)間比例。”可見(jiàn)，新時(shí)代提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。

通選課是實(shí)踐改革的好平臺(tái)，一方面涉及知識(shí)面廣，符合新時(shí)代知識(shí)特點(diǎn)，另一方面，對(duì)象為全校學(xué)生，具有一定普適性。以下，通過(guò)總結(jié)高校通選課普遍存在的問(wèn)題，以微生物與人類(lèi)健康課程為例提出新時(shí)代下提升通選課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

一、高校通識(shí)課存在的問(wèn)題

1.重視度不夠。在強(qiáng)調(diào)科研創(chuàng)新的大環(huán)境下，各大高校更重視專(zhuān)業(yè)教育，對(duì)通識(shí)教育的重視不夠，許多高校缺乏通識(shí)課的師資[4]。對(duì)教師而言，為滿足考核要求和職稱(chēng)晉升，多數(shù)教師將主要精力投入在科研上，對(duì)不受重視的通選課采取應(yīng)付態(tài)度，甚至不屑開(kāi)設(shè)通識(shí)課。對(duì)學(xué)生而言，通識(shí)課選修多是為了滿足學(xué)分要求，加上考核要求低，管理松散，使學(xué)生認(rèn)為通選課不重要，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿。

2.課程資源嚴(yán)重不足。由于學(xué)校不重視，師資缺乏，導(dǎo)致許多高校通選課資源嚴(yán)重不足。多數(shù)高校通選課成了學(xué)生為滿足學(xué)分要求而爭(zhēng)搶的熱門(mén)課程，而選修的學(xué)生多有“混學(xué)分”的思想，影響教學(xué)質(zhì)量。另外，由于課程資源不足，一般采用大班上課，學(xué)生人數(shù)多，使一些個(gè)性化教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)，影響教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)內(nèi)容陳舊，手段單一，考核不嚴(yán)。由于教師重視不足，很少會(huì)更新教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致內(nèi)容陳舊，難以引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，許多通選課教師不愿意接受新的教學(xué)手段，采用以教師為中心的說(shuō)教模式，形式單一，學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與不足，難以體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的教改精神。大多通選課考核以期末論文為主，難度低，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力小，不利于主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、提升高校通選課質(zhì)量的四點(diǎn)建議

（一）增加外部學(xué)習(xí)壓力

1.改變考核體系構(gòu)成，增加過(guò)程考核比重。筆者曾經(jīng)將《微生物與人類(lèi)健康》課程過(guò)程考核占比提高到70%，增加考核內(nèi)容，效果明顯，學(xué)生教學(xué)參與度高，作業(yè)完成度高，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生每次參與后有及時(shí)而明確的加分反饋。

2.改變期末考核方式，提升考核質(zhì)量。如筆者采用了閉卷考試的方式，明顯提高了學(xué)生對(duì)課程的重視程度，給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力。為增加平時(shí)教學(xué)效果，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，期末考核內(nèi)容非常重要。比如筆者在編制期末試卷時(shí)，增加了平時(shí)討論和分析過(guò)的外延主觀題，顯著提高了學(xué)生對(duì)于本課程平時(shí)學(xué)習(xí)的重視度，提升了教學(xué)效果。

通過(guò)幾學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，本門(mén)課程的考核要求已在學(xué)生群體中廣泛傳播，學(xué)生在選修時(shí)更為慎重，提高了因興趣而選修的學(xué)生比例，提升了教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更貼近生活，提高學(xué)生代入感。通選課的教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新，貼近生活，提高學(xué)生代入感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。筆者通常從近期發(fā)生的流行性疾病疫情引入課程內(nèi)容，如埃博拉疫情，通過(guò)介紹病毒的高致死率、“七竅流血”的典型病癥吸引學(xué)生注意力，再通過(guò)講述病毒發(fā)現(xiàn)史加深學(xué)生印象，最后介紹病毒特點(diǎn)以及傳播途徑后，討論預(yù)防措施，引出課程教學(xué)目的，突出了課程的重要性。

2.調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言，使其通俗易懂，吸引學(xué)生注意力。通選課對(duì)象是不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)使用通俗語(yǔ)言，使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)“不掉隊(duì)”，提高專(zhuān)注力。例如在介紹病毒包膜時(shí)，筆者將病毒包膜比喻成敵軍的裝束，將病毒進(jìn)入宿主細(xì)胞完成復(fù)制描述成進(jìn)入地方陣營(yíng)進(jìn)行策反，于是病毒包膜的偽裝作用更易理解，也極大地吸引了學(xué)生注意力。通俗的語(yǔ)言，輔以親和力的動(dòng)作，還可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與度。

3.豐富教學(xué)手段，突出學(xué)生主動(dòng)地位，提高學(xué)生教學(xué)參與度。通選課可采用多樣化的教學(xué)形式，如課堂討論、小組辯論、專(zhuān)題研討、情境模擬等，增加學(xué)生教學(xué)參與度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。例如講述巴斯德消毒時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生討論低溫牛奶和真空常溫牛奶的區(qū)別，提高學(xué)生教學(xué)參與度。小組辯論和專(zhuān)題研討可以通過(guò)資料收集、思路整理、邏輯表述等過(guò)程，鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。情景模擬教學(xué)，更可以創(chuàng)造類(lèi)似于游戲的環(huán)境，比如講述很多疾病不是由病毒導(dǎo)致的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生扮演病毒，思考與宿主的關(guān)系，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果好。

（三）改變“標(biāo)準(zhǔn)答案”式思維，鼓勵(lì)學(xué)生不懼失敗，勇于探索思考

經(jīng)觀察研究發(fā)現(xiàn)，阻礙學(xué)生主動(dòng)思考的原因之一是“標(biāo)準(zhǔn)答案”思維，這是中小學(xué)教育導(dǎo)致的一種慣性思維。學(xué)生怕犯錯(cuò)，不敢發(fā)表看法，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和能力較弱。討論開(kāi)放性話題，是有效改變“標(biāo)準(zhǔn)答案”思維的途徑之一。比如筆者會(huì)讓學(xué)生比較一元的紙幣和硬幣單位面積上的細(xì)菌數(shù)量，對(duì)于學(xué)生的各個(gè)觀點(diǎn)，都肯定并給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，最后在給出開(kāi)放答案。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生逐漸擺脫“標(biāo)準(zhǔn)答案”思維，更愿意主動(dòng)思考，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（四）利用新技術(shù)新平臺(tái)，擴(kuò)展課程資源，開(kāi)展線上線下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，學(xué)習(xí)資源豐富，充分利用線上線下資源開(kāi)展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代高校教育必須探索和實(shí)踐的重要課題。爾雅通識(shí)課的線上教學(xué)增加了高校學(xué)生通識(shí)課程的選擇[5]。MOOCs以及我校的云平臺(tái)等線上課程，提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了線上線下結(jié)合的教學(xué)新模式[4]。線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于突破時(shí)間和空間限制，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)，缺點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)管不足、教學(xué)反饋遲滯。本課程利用云平臺(tái)開(kāi)設(shè)了混合課堂，線上教學(xué)時(shí)，提前安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用即時(shí)通訊平臺(tái)增加教學(xué)反饋，利用測(cè)試檢查教學(xué)效果，敦促學(xué)生學(xué)習(xí)。線下教學(xué)作為補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和能力。當(dāng)然，如何更有效地結(jié)合線上線下提升教學(xué)質(zhì)量，還需要進(jìn)一步探索。

三、展望

通識(shí)教育是高校本科教學(xué)中不可分割的部分，是培養(yǎng)符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才的基本要求，從國(guó)家、學(xué)校、教師和學(xué)生各個(gè)層面重視通識(shí)課程，必是未來(lái)趨勢(shì)。通識(shí)課的教學(xué)質(zhì)量提高，涉及選課制度、學(xué)分制度、課程評(píng)價(jià)體系、教師考核體系等多方面的改革，但其根本在于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿和能力。基于現(xiàn)代的教學(xué)理念和手段，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，將是未來(lái)通識(shí)課教學(xué)改革的重要課題。

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Several Proposals on Improving Educational Quality of College General Elective Courses in the Internet+ Era

JIANG Jin-hui

（School of Life Sciences，Central China Normal University，Wuhan，Hubei 430079，China）

Abstract：General education，especially by general elective courses，is the most important part of undergraduate education.In the internet+ era，educational reform is becoming more and more necessary and urgent.The core of the reform is to enhance students' willingness and ability in active learning.Several proposals on improving educational quality of college general elective courses are offered according to the problems in the new era.

Key words：general class;educational reform;active learning;Internet+