精準扶貧理念下的大學生體育幫扶體系的構建研究

宋忠良 賀新家

摘 ?要：在當前高校體育資源有限的情況下，構建大學生體育精準幫扶體系，可以地有效篩選和識別大學生群體中體育基礎或體質較差、需要進行幫扶的對象，形成積極有效的應對和幫扶機制。本研究在分析精準扶貧相關理論基礎，闡述其對我國當代大學體育幫扶體系構建的啟示，在分析大學生體育精準幫扶體系設計原理的基礎上，初步構建大學生體育精準幫扶體系的內容框架。研究既可以為當前高校體育課程課內外一體化的改革進程進行合理補位，同時也是高校體育教學改革的另一個方向和視角。

關鍵詞：精準扶貧 ?體育幫扶體系 ?大學體育教學

中圖分類號：G8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）06（c）-0211-03

Research on the Construction of College Student Sports Assistance System under the Concept of Targeted Poverty Alleviation

Song Zhongliang1 ?He Xinjia2

（1.College of P.E.， South-central University For Nationalities， Wuhan， Hubie Province， 430074 ?China;2.College of P.E.， Wuhan Institute of Technology， Wuhan， Hubie Province， 430205 ?China）

Abstract： In the current situation of limited sports resources in colleges and universities， the construction of a precise support system for college students' sports can effectively screen and identify the students with poor sports foundation or physical condition who need help， and form a positive and effective response and support mechanism. Through the interpretation of the relevant theories of targeted poverty alleviation and the analysis of the enlightenment of this theory on the construction of the contemporary college sports assistance system in China. Based on the analysis of the design principle of the precision support system for college students' sports， the content framework of the precision support system for college students' sports is preliminarily constructed. The research can not only make a reasonable complement for the reform process of the integration of college physical education curriculum inside and outside the classroom， but also be another direction and perspective of college physical education reform.

Key Words： Targeted poverty alleviation; Sports support system; College physical education

黨的十九大報告明確指出，要堅持精準扶貧、精準脫貧。精準扶貧下的大學體育幫扶的主要對象為大學生體育弱勢群體，這一群體主要是指體育活動能力不強、較少參加體育運動、體質測試成績不理想的大學生人群。因此，在精準扶貧和精準脫貧的背景下，對大學生體育弱勢群體實施精準扶貧，構建體育幫扶體系，既可以為大學生體育弱勢群體提供體育幫扶，為當前高校體育課程課內外一體化的改革進程進行合理補位，也為高校體育發展與改革提供新的方向和視角。

1 ?研究對象與方法

1.1 研究對象

本文的研究對象為精準扶貧理念下的大學生體育幫扶體系構建。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

以“精準幫扶”“精準扶貧”“大學體育幫扶”等詞作為檢索詞，在中國知網、維普等網絡數字資源中進行檢索，查閱相關文獻30余篇;在武漢大學圖書館、中南民族大學圖書館、湖北省圖書館及武漢市圖書館查閱與本研究相關的專著5部，通過分析收集到的文獻，對本研究奠定了理論基礎。

1.2.2 歸納分析法

運用歸納分析，通過梳理關于精準扶貧理念下的大學生體育幫扶體系的相關文獻，為整體研究提供可行的研究方法。運用綜合歸納法，闡述精準扶貧理念下的大學生體育幫扶體系的理論基礎，提出大學生體育精準幫扶體系的內容框架。

2 ?精準扶貧理念及其對大學生體育幫扶體系構建的啟示

精準扶貧是在我國當前國情下做出的一項重要舉措，“精準”二字箭頭直指以往扶貧工作中的盲點，為建立科學扶貧機制奠定了堅實的基礎。

無獨有偶，在高校體育教學中，存在一批“體育貧困戶”或稱之為大學生體育弱勢群體，這一群體主要是指體育活動能力不強、較少參加體育運動、體質測試成績不理想的大學生人群。針對這一群體，即便是高校嚴格按照教育部下發的相關文件執行體育教學工作，也無法解決他們的體育需求。因此，如何借鑒我國精準扶貧理念和相關工作機制，對這一體育弱勢群體進行精準識別？如何科學構建我國大學生體育幫扶體系，努力解決體育弱勢群體的體質健康等問題是一個值得深入研究的課堂，同時需要堅持長期的關注與努力。

3 ?大學生體育精準幫扶體系構建的理論基礎

3.1 大學生體育精準幫扶體系構建的學理分析

從歷史原因來看，大學生體育弱勢群體的形成，主要是由于地域差異、城鄉差別、體育師資嚴重不足及缺乏正確的體育價值觀等方面，加之當前以應試教育為指揮棒的教育體制下，體育課程從小學到高中學段都沒有做出實質性的硬性要求。從現實原因來看，主要是新媒體的崛起一方面加速改變著當代大學生的價值觀、娛樂觀，讓大學生有了更多的娛樂選擇，而對于體驗感、愉悅感不強的體育項目，學生會不感興趣甚至選擇無視，例如，高校體育教學中田徑和武術等如傳統體育課程在選課時候遭到冷落是一個很好地例證;另一方面，由于缺乏系統的體育鍛煉常識和缺失自主體育鍛煉的能力，導致了許多大學生甚至不知道如何鍛煉、怎么鍛煉，對于如何調控運動量和運動強度、運動后的身體恢復過程等體育基本原理不甚了解。

對大學生群體中體育活動能力不強、較少參加體育運動、體質測試成績不理想的大學生人群進行個別分析和精準幫扶，引導他們更好地融入與服務社會，是我國高校體育課程體系中必不可少的培養目標和培養任務。大學生體育幫扶對象如何遴選？如何對幫扶對象進行進一步深入測定和分析，以實現精準幫扶？幫扶過程持續多久，是否解決了學生的實際需求，幫扶效果如何評定？如何對幫扶過程進行精準控制和管理，并結合反饋信息進行調整？成為大學生體育精準幫扶體系建立過程中的重要節點。

3.2 大學生體育精準幫扶體系構建的理論依據

結合大學體育課程的特征，本研究認為大學生體育精準幫扶是在普通高校中，針對大學生體育弱勢群體進行甄別、幫助和扶持而出臺的一套工作機制和幫扶平臺，其目的是促進高校體育健康和可持續發展。構建大學生體育精準幫扶體系的主要理論依據有以下2個：第一，《中國學生發展核心素養》中提出以培養“全面發展的人”為核心。第二，《國務院關于印發全民健身計劃（2016—2020年）的通知》中指出“使青少年形成終身體育健身的良好習慣”。因此，構建大學生體育精準幫扶體系，需要充分考慮大學生基本技能的掌握情況、認知能力、情感態度等因素。

3.3 大學生體育精準幫扶體系的內在構成

大學生體育精準幫扶體系的建構，首先需要甄別和判斷是大學生體育學科能力測評水平，并由此確定大學生中的體育弱勢群體，并獲得其體育貧困的原因，是由于運動技能學習障礙還是體育健身能力的缺失，或是兩者兼而有之？在分析基礎上，開展針對性的幫扶措施，并保持可持續性發展。

以體育學科能力為基礎的測評框架體系，首先需要解決的問題，是了解學生產生體育學習障礙的原因——究竟是因為缺乏對動作技能的認知，還是關鍵健身能力的缺失而導致的體育學習困難？只有這樣，才能更好地確定具體的幫扶對象，并且進一步掌握造成其體育貧困的具體原因;其次，需要提出精確的提升措施，與運動處方不同之處在于，對體育弱勢群體的幫扶需要更加具體、全面和精準;體育精準幫扶的范圍更廣，可以針對體育興趣激發、體育技能學習、體育理論知識學習、健身理論與實踐等方面進行具體的幫扶與提升。再次，加強體育幫扶的追蹤管理，對于幫扶手段與措施是否合理和學生體育綜合水平能力有無提升等方面，均應該進行橫向與縱向比較，并建立檔案。

4 ?大學生體育精準幫扶體系的內容框架

據精準扶貧相關理念，精準幫扶的總體組成類別包括精準識別體系、手段和管理辦法，三者之間缺一不可，并且為遞進關系。而將這一理念及總體構成類別反映到大學生體育精準幫扶體系中，體育學科能力的精準識別是基礎，教育心理學和動作技能發展是主要手段，可操作性評價的精準管理、評估、考核體系是動力，三者缺一不可，并且層層遞進。

4.1 基于體育學科能力的精準識別

扶貧對象的精準識別是精準扶貧的“第一戰役”，這一理念映射到大學生體育精準幫扶體系中，可以得知大學生體育精準幫扶識別首先應該通過一定的評價標準對在校大學生身體素質及運動能力等進行測試，并對結果進行分析與整理，從中甄別出精準扶貧的對象，以確定其運動技能或健身能力存在的不足與缺陷。同時以體育學科理論為基礎，對需要幫扶的體育困難個體的體育能力可以清晰地監測。因此，以體育學科理論為基礎構建的體育健身能力體系，首先可以準確地甄別出大學生體育精準扶貧的對象，也可以為精準手段的制定奠定了堅實的理論依據與基礎。

4.2 基于教育心理和動作技能的精準幫扶

西方行為主義學習理論家認為，動作行為的學習要重視環境和經驗的作用，并強調學習中的各種要素。這一理論映射到學生體育精準扶貧體系中來，就要求精準扶貧的手段必須符合大學生的身心特點，進行區別對待，同時重視體育學習與鍛煉環境的構建和體育鍛煉的實踐經驗傳授，做到有序推進，逐步設施。根據這些要求，大學生體育精確幫扶體系的構建，必須從學生體育學習環境入手，制定精準幫扶的手段。

4.3 基于可操作性評價的精準管理與評估

精準管理與評估是精準扶貧工作中的重要環節之一，通過精準管理可以全面監測到扶貧的過程及效果，為扶貧工作提供依據與決策支持。首先應充分借鑒精準扶貧管理的相關理念和經驗，建立完善的網絡信息系統，使網絡系統覆蓋到整個學校，對精準幫扶的對象進行追蹤與管理并且建立檔案;同時對幫扶手段和措施實施實行不間斷的跟進與觀測，并根據跟進與觀測的結果進行信息反饋，在反饋的基礎上對手段與措施進行改進與提高;在體育學習與健身指導方面，在由教師一對一指導為主的基礎上，積極鼓勵學校體育骨干和體育社團持續跟進，協助幫扶對象建立互助組織，最后對幫扶的具體效果和可持續發展性做出精準評估。

5 ?結語

基于精準扶貧的大學生體育幫扶體系，其構建首先要考慮其精準性，主要從整體上來把握精準識別體系、手段和管理辦法，另外應充分考慮體育學科的特殊性。因此，在幫扶體系設計時一定要堅持科學性、全面性和有效性的原則。

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