關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)研究

拱顏紅

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)的不斷提高，人民的生活水平也不斷地上升。都在提高自身的素質(zhì)發(fā)展。作為小學(xué)生也要在德智體美勞五個方面來全面發(fā)展自己，美術(shù)作為其中之一，占據(jù)著非常重要的作用。因此，本文就小學(xué)美術(shù)的定義，目標(biāo)，意義，動手能力的定義，重要性及提高小學(xué)生動手實踐能力的方法和教師在教學(xué)方法上的研究來展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 學(xué)生動手能力 教學(xué)方法

一、小學(xué)美術(shù)

1.小學(xué)美術(shù)的定義

小學(xué)美術(shù)是通過利用相應(yīng)的顏料利用透視，光線，構(gòu)圖或者描繪來塑造出具有一定意義的平面或立體的圖像，用于反饋當(dāng)下的社會背景或者對當(dāng)下事物的感悟的一種藝術(shù)形式。美術(shù)還被叫做‘造型藝術(shù)或‘空間藝術(shù)。美術(shù)涉及的范圍比較廣，不僅限于繪畫，還有雕塑，建筑，工藝，書法，設(shè)計，攝影等其他類型。在小學(xué)美術(shù)中主要是繪畫和工藝兩種。小學(xué)繪畫又可以細(xì)分出好多種繪畫類型，主要是水墨畫，油畫，水彩畫，水粉畫等等。[1]

2.小學(xué)美術(shù)的目標(biāo)

小學(xué)美術(shù)的目標(biāo)很簡單，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的內(nèi)涵并且陶冶學(xué)生的情操。幫助學(xué)生在生活中如何發(fā)現(xiàn)美，體驗美，欣賞美。熱愛大自然，向往自由和愛。藝術(shù)不是一時半刻就能學(xué)會的，是在一朝一夕的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時間中積累的。同時，藝術(shù)對人的影響也是逐漸加深的，慢慢地影響一個人的行為舉止，讓這個人懂得生活，理解生活，提高對生活的要求。[2]

二、動手能力

1.動手能力的定義

動手能力又被叫做實際工作能力。能把理論與實際密切地結(jié)合起來，并且能有效地利用理論來更好地服務(wù)于實際生產(chǎn)中。并且有足夠的冒險精神和自立能力。小學(xué)生的動手能力是非常值得重視的。小學(xué)生提高動手能力最好的時間段就是在小的時候，將動手能力作為一個習(xí)慣去發(fā)展，在之后的將來是最有用的能力之一。[3]

2.動手能力的重要性

小學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，是孩子成長的基礎(chǔ)，發(fā)展的起點(diǎn)，同時也是開發(fā)智力的前提條件。事實上，頭腦越是靈活，動手能力越是強(qiáng)大。因為動手能力是建立在大腦思考的基礎(chǔ)上，只有大腦做出相應(yīng)的反應(yīng)，雙手才會做出對應(yīng)的行動。而且只有是將大腦和動手能力相互協(xié)調(diào)起來，才有利于學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)在得很多家長朋友會因為小孩子做不好一些事情例如，吃飯，穿衣服，疊被子，洗襪子等等為了節(jié)省時間就主動替孩子去做。其實這些行為只會把孩子的動手能力降低，甚至?xí)适Щ镜纳罴寄堋Ｋ裕议L要放開對孩子的管理力度，在一些方面可以培養(yǎng)孩子的動手能力，可以讓孩子幫忙洗個菜，掃一塊地，遞東西等等，都會增加孩子的動手能力。

3.提高動手能力的方法

首先，家長不要太嬌慣自己的孩子，要讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去模仿，去找到適合自己的方式。第二，家長可以用閑暇時間陪著孩子一起做手工藝品利用家里面的廢舊物品，可以鍛煉學(xué)生的動手能力。第三，培養(yǎng)孩子的想象力。比如說，一道題目，家長和老師千萬不要限制小學(xué)生的想象力，要任由他們的思維去遨游，不要拘泥于一種標(biāo)準(zhǔn)的答案。

三、教學(xué)方法的研究

1.小學(xué)美術(shù)課本的編制

根據(jù)新改革的規(guī)定，中小學(xué)的美術(shù)課本必須滿足四個基本類型，分別是造型·表現(xiàn)，設(shè)計·應(yīng)用，欣賞評述與綜合探索。在對美術(shù)課本的研究中發(fā)展，在欣賞評述方面主要是教師對學(xué)生的引領(lǐng)為主，一個人的思想算不上是欣賞，欣賞是建立在多個人的觀點(diǎn)上的，所以課本可以改編一下，多加一些學(xué)生的思考，要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的欣賞為主體。

2.展開豐富多彩的課堂活動

小孩子的天性是玩耍，并且兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。動手實踐是學(xué)生自主活動的過程，也是加深理解的過程。老師要抓住這一特點(diǎn)，在美術(shù)課上展開豐富多彩的課堂活動。讓學(xué)生的思維得到解放，動手能力也就得到了發(fā)展。

3.設(shè)置相應(yīng)的美術(shù)類的比賽

在每一周或者是每一個月老師都可以建一個關(guān)于美術(shù)題目的比賽，可以是水彩畫，水粉畫，也可以是油畫，還可以是用自己家的廢舊物品改造成的新物品等等，并且要設(shè)立獎項一等獎，二等獎，三等獎和優(yōu)秀獎。設(shè)置比賽能讓學(xué)生更好地將精力投入到比賽中，而且在比賽中，每個學(xué)生的動手能力都得到了提高，同時，還給予了學(xué)生信心和鼓勵，還可以督促學(xué)生之間的交流與探討，更好的發(fā)現(xiàn)自己的弱勢，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，全面地發(fā)展自己。

同時，教師也要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)模式，可以利用多媒體，在講課之前放一些相關(guān)的圖片，聽一聽學(xué)生們能聯(lián)想到哪些內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，加以延伸就再次回到要講解的內(nèi)容上，讓學(xué)生的思維不要受到限制;在動手能力課上，老師要耐心的觀察，看哪位同學(xué)需要指點(diǎn)，但切忌不要過多的干涉學(xué)生，按他們的方式來做手工藝品，并在做完手工藝品后，真誠的了解每個學(xué)生的設(shè)計想法，理念，與來源，這些行為都會給學(xué)生極大的鼓勵，增強(qiáng)他們的動手能力。[4]

結(jié)語

小學(xué)美術(shù)對于小學(xué)生的自我發(fā)展是十分重要的，家長和老師都要給予重視，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生可以擁有獨(dú)立思考與工作的能力，還可以學(xué)到不同的觀察方法，最重要的是提高品位，陶冶情操，鍛煉自己的動手能力，有利于孩子的健康成長和個人素養(yǎng)的提升。家長和老師必須要通過不同的方法和教學(xué)模式來增強(qiáng)孩子的動手能力，因為動手能力對于一個孩子的一生是十分重要的。

參考文獻(xiàn)

[1]葉娜.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J]學(xué)周刊.2012（03）

[2]薛文彪.淺談“借形想象”在幼兒美術(shù)活動中的運(yùn)用[J].早期教育（美術(shù)版）.2011（09）

[3]張婷婷.美術(shù)教學(xué)促進(jìn)動手能力的培養(yǎng)[J].電影評介.2011（06）

[4]劉玉斌.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)[J].教育革新.2009（09）