多措并舉提升學生核心素養

摘 要：素質教育背景下提倡培養學生核心素養，將核心素養培養與班級活動結合起來，有助于增加班級活動的趣味性，實現對學生核心素養的培養。文中結合班級活動具體內容，探討培養學生核心素養的措施，促進小學生綜合素養的培養。

關鍵詞：班級活動 核心素養 培養措施

小學階段落實立德樹人根本任務的主要措施之一，就是發展學生核心素養。在這樣背景下教師要肩負相應的責任，重視培養學生的核心素養。學校管理層要重視班級管理工作，結合各類班級活動，有效落實核心素養的培養，提升小學生的培養素。[1]

一、小學班級管理的特點

近年來，我國社會經濟的發展越來越快，在國際的地位也不斷提高，知識經濟時代的到來，極大地提高了知識的地位，而知識對經濟、文化、社會等各方面的影響也越來越大，可以說知識已經成為促進社會經濟發展的重要手段之一。在知識經濟時代，注重的是通過科技實現創新，并在平等、自主、民主的理念下開發利用人力資源，這一特征在教育領域越來越重要，并逐漸加快了教育事業的改革。在小學班級管理中，必須及時更新觀念，全面落實“和諧發展、以人為本”的核心理念，以學生身心發展為核心，把科學精神、人文精神全面結合起來，從而滿足知識經濟時代對人才的需求。

小學是學生接受教育最開始的階段，也是最重要的基礎階段，在這一階段培養學生良好的綜合素質，對學生自身的健康成長有很大的幫助。對于小學班級管理，是行政管理人員和教師、學生雙向互動實現的，為了確保這種互動能獲得良好的效果，很多學校積極變換小學班級管理觀念，樹立以學生身心發展為核心的管理目標，充分尊重“人”的價值，全面發揮人的能動性，調動人的積極性、主動性，以學生身心發展為核心進行小學班級管理，能夠帶動班級管理工作的健康發展。[2]

二、班級活動中落實核心素養的措施

1.創新班級管理方法

小學班級活動開展的基礎就是良好的管理模式，管理者可以根據學校具體情況創新班級管理模式與方法，通過制定實施剛要的方式為班主任工作開展提供借鑒。針對此，學?？梢砸氚嗉壛炕芾砟Ｊ?，提高班級管理的質量與效率，具體實施如下：

（1）要引導學生對學校各項規章制度進行全面學習，并對其他優秀班級管理制度和考核方法進行借鑒，在此基礎上，再結合各班實際情況，以班主任帶頭，各班委共同負責，學生齊參與的形式擬定初步的、符合各班實情的班級管理制度;

（2）對于關系到每位同學切身利益和行為準則的班級管理制度的制定，每位學生都要積極參與，對于制度的內容進行討論、制定和修改，確保制度的科學性、全面性、合理性和公平性;在科學量化制度合理制定的基礎上，還要保證制度全面、有效落實，實施分層管理模式，確保班級管理效果。

（3）在制度落實過程中一定要遵序公平、公正和公開性原則，行為本身就屬于一個模糊性概念，在具體量化實施過程中，班主任和學生因為個人經歷和知識程度的差別，對于行為的理解自然存在差異，在對那些有爭議性行為進行判別時，一定要做到公平、公正、公開，不偏袒任何一個人，如此才能讓學生心服口服，從而按照量化考核規則對自身行為進行規范和約束。

2.聯合班主任開展工作

教學理念是行動施展的前提，小學班級在開展道德與法治教育時一定要體現出人文理念，對學生進行人性化關懷，同時要轉變現有教育思想和觀念，轉向學生，關注學生健康成長和全面發展，以人為本，以學生為主。在人文關懷和心理疏導、干預視角下，道德與法治教育工作的開展，一定要注意學生個體發育的差異性和多樣性，激發學生個性化發展、學習和成長的欲望和自覺性，為學生提供和創造自我成長、發展的空間和平臺，用以彰顯和展示學生自身獨特優勢和個性發展，展示學生創造力和主觀能動性。

學校管理層可以與班主任聯合，掌握班級內學生的具體情況，共同開展人文關懷工作。教師在對學生教育管理時一定要以情動人，以促進小學生成長成才，不斷改進和完善教育者對下一代的培養理念和目標，做到以理服人，求真務實，不斷提升自身品德修養，以科學的思維模式、專業的培養方法、先進的工作理念、優秀的人格操守不斷的教育、熏陶學生，用教育者的人格魅力影響學生。

3.組織合適的班級活動

班級活動中落實核心素養培養，需要選擇合適的切入點。學校管理者可以選擇合適的主題，組織學校內部所有班級開展相關的活動，并借助班級活動實現核心素養的培養。如，選擇“環境保護”這一主題，可以組織同一年級不同班級學生開展辯論賽、演講比賽等，每個班級選拔組織一個小組，各班級之間展開辯論，。學生會在討論過程中反思自己之前有沒有不講衛生、破壞公共環境的問題，進而從此刻開始，對自己的不良行為和習慣進行糾正，同時也從自己做起，帶動和影響自己周圍的人和事。[3]

學?？梢酝ㄟ^一些國家傳統節日和學校重要的節慶日舉辦各種勞動教育活動，可以采取靈活多樣的方式，應充分利用志愿者日、學做雷鋒活動紀念日、五一勞動節、植樹節、母親節、重陽節等，開展系列主題活動，活動目的是激發孩子勞動的興趣，培養孩子動手能力，積極參與家庭與社會生活，促進與他人之間的感情聯系，也讓孩子體驗到勞動者的艱辛。通過這些主題活動，可以不斷增強勞動教育的吸引力，使小學勞動教育更加凸顯趣味性，從而使小學生樹立良好的勞動觀念。

結語

總之，班級管理中將核心素養與班級活動結合起來，豐富班級活動的形式與內容，增加班級活動的趣味性，實現對學生核心素養的培養。學校管理者要重視與班主任的溝通、協調，要結合班級具體情況，選擇合適的班級活動形式，吸引學生主動參與班級活動，順利實現培養學生核心素養的目的。

參考文獻

[1]茍旭娟.基于核心素養的小學班級文化建設策略[J].學周刊，2020（05）：163.

[2]周曉琴.核心素養下小學班級管理者班級管理中的溝通藝術[J].甘肅教育，2019（21）：51.

[3]齊秀婷.班級自主管理中有關學生核心素養的研究[J].課程教育研究，2018（19）：172.

作者簡介

李玲（1973.4—），女，中小學高級教師，現任青島文登路小學教導主任，榮獲青島市優秀教師、青島市青年教師優秀專業人才等稱號。