立德樹(shù)人背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)探究

侯金靈

摘要：當(dāng)前，隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于教育領(lǐng)域的發(fā)展提出了新的要求：將德育教學(xué)工作深入到學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。學(xué)校教育不能只注重教導(dǎo)學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的德育教育工作也是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，全面優(yōu)化學(xué)生的思想品德意識(shí)與心理健康教育，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為符合新時(shí)代要求的優(yōu)秀人才。小學(xué)科學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)上加以調(diào)整，要積極實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生終身收益的實(shí)踐探究精神，培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)效性興趣，使他們學(xué)會(huì)解決和探索問(wèn)題的方法，為他們?nèi)蘸蠼K身學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。本文闡述了在立德樹(shù)人背景下應(yīng)該如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的核心素養(yǎng)，幫助小學(xué)生形成終身受用的探究精神。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;小學(xué)生;科學(xué)教學(xué)

社會(huì)的發(fā)展在不斷的加快，全球化也在不斷進(jìn)行，人們接觸到的新鮮事物越來(lái)越多，也越來(lái)越早。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸到這些新鮮事物太早不是一件好事，小學(xué)生還沒(méi)有正確的形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，他們無(wú)法對(duì)一些事務(wù)有正確的認(rèn)識(shí)，過(guò)早的觸碰到一些事物會(huì)對(duì)小學(xué)生的人生觀念產(chǎn)生不良影響。在黨的十八大報(bào)告中，提出了“立德樹(shù)人”這一理念，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。”所謂立德樹(shù)人，立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人;樹(shù)人，就是堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人。小學(xué)是人生中的一個(gè)十分重要的啟蒙階段，在日常的教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化教育的同時(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)生德育教育，使每位同學(xué)都可以得到好的發(fā)展。

一、制定教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)德育教育工作的實(shí)現(xiàn)

在立德樹(shù)人這個(gè)大背景下，將德育教育工作作為教育教學(xué)的指引原則，來(lái)確立小學(xué)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，始終將德育思想的培養(yǎng)作為教育實(shí)施的首位，使得德育思想始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，明確教學(xué)目標(biāo)，使德育思想深入人心。小學(xué)科學(xué)教師需要遵循德育教育原則，充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，一步步的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，將德育思想深入學(xué)生日常教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)科學(xué)教師還可以將一些優(yōu)良傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與具體的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行融合，以教材為載體，開(kāi)展積極健康的教學(xué)活動(dòng)。例如青島版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的“空氣在哪里”這一課時(shí)，我們可以通過(guò)播放一些關(guān)于環(huán)保的視頻，讓小學(xué)生們了解到當(dāng)今世界，我們的環(huán)境正在收到許多方面的破壞，需要人們有意識(shí)的進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，積極參與環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)，有意識(shí)的把小學(xué)生培養(yǎng)成具有先進(jìn)環(huán)保理念的“踐行者”和“播種人”，讓環(huán)保教育深入人心，讓學(xué)生們明白，作為當(dāng)代小學(xué)生，應(yīng)該為環(huán)保行動(dòng)起來(lái)，人人參與，共同創(chuàng)建綠色校園。

二、開(kāi)展主題活動(dòng)，深入德育教育工作的發(fā)展

圍繞著“立德育人”這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校可以開(kāi)展一些相關(guān)的德育專題活動(dòng)。主題專題活動(dòng)，有著信息高度集中化、內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)生參與度高等特點(diǎn)，促使小學(xué)生的德育教學(xué)從思想行為提高到個(gè)人能動(dòng)性上，對(duì)于小學(xué)生正確思想意識(shí)的形成以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極主動(dòng)的作用。例如，學(xué)校在3月份可以開(kāi)展“春天，和雷鋒在一起”的雷鋒月活動(dòng)，四月份的“緬懷先烈，弘揚(yáng)革命精神”活動(dòng)，9月份的“特別的愛(ài)，獻(xiàn)給特別的你”的教師節(jié)專題活動(dòng)……這些將“立德樹(shù)人”作為核心教育理念的德育專題工作，幫助促進(jìn)了小學(xué)生的教學(xué)發(fā)展，學(xué)生在活動(dòng)的滲透中潛移默化地完成了德育教育的培養(yǎng)。

三、開(kāi)通家校互動(dòng)，助力德育教育工作的完成

德育工作不僅僅只是學(xué)校教學(xué)方面的單一工作，家庭是小學(xué)生日常生活的主要場(chǎng)所，父母是與學(xué)生相處的最多的人，在與孩子相處的過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)生的人生價(jià)值觀念以及品格的養(yǎng)成都有著非常重大的影響，家庭教育是學(xué)校教育另一種形式的延續(xù)。因此，需要將德育教育工作融入家庭教育，幫助“立德育人”這一教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。不論是學(xué)校教育還是家庭教育，都是為了幫助小學(xué)生日后可以有更好的發(fā)展，兩者相互依存，同時(shí)也相互促進(jìn)。基于此，學(xué)校在開(kāi)展小學(xué)生德育教學(xué)工作時(shí)，需要積極的引導(dǎo)小學(xué)生家長(zhǎng)，給予小學(xué)生家長(zhǎng)動(dòng)力和支持，幫助學(xué)生家長(zhǎng)完善家庭教育。例如，開(kāi)展家校專題活動(dòng)，舉行講座來(lái)對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行案例分析，有效提高家長(zhǎng)的教育水平。還可以開(kāi)展線上家長(zhǎng)交流平臺(tái)，定期整理分享發(fā)送針對(duì)于小學(xué)生教育的科學(xué)方法……通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富多彩的家校主題活動(dòng)，增強(qiáng)家庭與學(xué)校的互動(dòng)，為提高小學(xué)生德育教育提供的重要指導(dǎo)。

德育教育與文化教育是不同的，文化教育主要針對(duì)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而德育教育，更多的是一種潛移默化中的思想和習(xí)慣的養(yǎng)成，是需要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行的一項(xiàng)教育活動(dòng)。小學(xué)正是學(xué)生各方面行為能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，小學(xué)科學(xué)教師需要在課內(nèi)外教學(xué)過(guò)程中，始終明確立德樹(shù)人這一根本理念。

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