互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)美術(shù)教育模式的實(shí)踐應(yīng)用

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種新型教學(xué)模式，逐漸被應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教育中，其應(yīng)用效果得到了師生的普遍認(rèn)可。因此，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育模式的改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。基于以上情況，本文從創(chuàng)建教學(xué)情境、豐富課程教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)生作品三個(gè)方面入手，探討了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育模式的實(shí)踐應(yīng)用策略。希望通過這次研究，為美術(shù)教師的教學(xué)工作提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)美術(shù);教育模式;實(shí)踐應(yīng)用

引言：

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，不再是單一、枯燥的寫畫教學(xué)方式，而是一種全新高效的教學(xué)方式。不僅有利于給學(xué)生帶來視覺和聽覺的美好感受，而且還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)教學(xué)課堂更活躍、有趣。因此，為了提高美術(shù)教學(xué)的水平，如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)科學(xué)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教育模式的實(shí)踐中是美術(shù)教師在教學(xué)過程中必須思考和解決的問題。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境是激發(fā)參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的積極性，提升美術(shù)教學(xué)水平的重要措施。首先，教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。其次，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)[1]，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的趣味性、高效性。例如：教師在為學(xué)生講解《美麗的太空》這一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放有關(guān)大自然聲音的音樂，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在教室內(nèi)就能夠聽到來自大自然的美妙聲音。再配上教師栩栩如生的寓言故事，學(xué)生對(duì)大自然有一種身臨其境的感覺。接著，教師利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示有關(guān)天空的美麗圖畫，給學(xué)生帶來視覺上的美感，從而激起學(xué)生動(dòng)手畫畫的興趣，為接下來的畫畫教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生模擬形象逼真的景物、清新艷麗的畫面、美妙動(dòng)聽的音樂，對(duì)學(xué)生的聽覺和視覺產(chǎn)生一種積極的刺激作用，使學(xué)生的創(chuàng)作靈感被有效地激發(fā)出來，從而拓展他們的畫畫思維，為他們接下來的動(dòng)手作畫創(chuàng)作良好的條件。

二、豐富課程教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為教師教學(xué)內(nèi)容的收集和教學(xué)形式的創(chuàng)新帶來很大的方便。不僅有利于教師更好地匯集和豐富以文字、圖片、視頻、動(dòng)畫教學(xué)素材為主的教學(xué)內(nèi)容[2]，而且，還有利于拓展和豐富美術(shù)課堂教學(xué)形式[3]，使教師在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程中不再局限于黑板和粉筆的應(yīng)用，而是將音頻、視頻等多元化教學(xué)形式融入到美術(shù)教學(xué)課堂中，從而確保美術(shù)教學(xué)課堂的生動(dòng)性、直觀性和有趣性。盡管互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，但是教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要遵循“適可而止”原則，要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)為輔助，以講解教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，確保一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生開展，充分突出教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這樣才不會(huì)因過度依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)而出現(xiàn)反客為主的現(xiàn)象。例如：美術(shù)教師在講解《電腦美術(shù)》這一課時(shí)，教師要采用視頻教學(xué)形式，為學(xué)生形象直觀地展示電腦繪圖的整個(gè)操作流程，讓學(xué)生通過觀看視頻，學(xué)習(xí)電腦繪圖的操作技巧。同時(shí)，視頻教學(xué)形式還可以為學(xué)生展示各種賞心悅目的繪畫作品，讓學(xué)生在欣賞這些繪畫作品中領(lǐng)悟互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的魅力。但需要注意的是，教師在利用視頻教學(xué)形式時(shí)，要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行口頭的講解和強(qiáng)調(diào)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)講解教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，只有這樣，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、展示學(xué)生作品，提高學(xué)生的自信心

展示學(xué)生作品作為美術(shù)教學(xué)課堂的最后階段，對(duì)整個(gè)課堂的總結(jié)和梳理起著重要作用。教師根據(jù)展示的學(xué)生作品，可以對(duì)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)掌握情況有一個(gè)全面的了解[4]，為后期教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方式的優(yōu)化提供了依據(jù)和參考。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行一一展示[5]。首先，將所有學(xué)生的作品上傳統(tǒng)一的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，這種統(tǒng)一化的上傳模式不僅有利于本班師生的欣賞和評(píng)價(jià)，而且有利于其他班級(jí)師生的評(píng)價(jià)，除此之外，學(xué)生通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)表自己的學(xué)習(xí)疑問，可以得到專業(yè)人士的詳細(xì)解答，有利于加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。其次，學(xué)生通過欣賞和評(píng)價(jià)其他學(xué)生的優(yōu)秀作品，可以了解和學(xué)習(xí)他們繪畫的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的目的。最后，教師還要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，從眾多展示作品的學(xué)生中，挑選并獎(jiǎng)勵(lì)好評(píng)比較多且繪畫功底比較深厚的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)方式主要以頒發(fā)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)品和榮譽(yù)證書為主，提高學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，讓學(xué)生再接再厲，不斷進(jìn)步，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展下，改革和創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育模式是提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和有趣性的必要條件。而在此基礎(chǔ)上，要想更好地提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，美術(shù)教師必須從以下幾個(gè)方面入手：首先，要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要進(jìn)一步豐富課程教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，還要展示學(xué)生作品，提高學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉惠秋.基于"互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)美術(shù)教育"模式的創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019（7）.

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[5]管艷欣.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用[J].軟件：電子版，2019，000（001）：87.

作者簡(jiǎn)介：于智全（1988-）男，漢族，山東省青島人，青島四流南路第一小學(xué)教師，學(xué)士學(xué)位，從事美術(shù)教育多年。