從“知”到“懂”：小學數學核心素養培養的思考

楊曉剛

摘要：小學數學對學生成長有著重要意義，是培養學生數學思維和邏輯思維的重要階段。所以在教學中，我們應該更加注重核心素養下的小學數學方法探究。本文分析小學數學核心素養培養方法，希望可以提出有效見解，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學數學;核心素養;培養;思考

前言：

關于小學數學核心素養的論述，要求培養學生成為德智體美勞全面發展的人，學生應當具備適應社會發展以及終身發展的相關素質，而不只是能夠拿到高分成績，這與素質教育的核心相一致，真正的培養學生成為社會的人。

一、鼓勵學生產生興趣，引導學生學習

興趣從來都是人類最好的老師，無一例外，是唯一不需要任何人監督就可以進行積極主動學習的最好動力。在教學中，我們教師更應該思索如何引導學生對各科學習產生興趣，從而逐步提升學生學習自主性、使其熟練掌握課堂上內容，真正的讓學生們做到“讓學”和“引思”，進行高效的教學，提高學生核心素養。

例如：在四年級下冊進行“認識三角形和四邊形”的教學時，我們教師可以簡單的為學生們講述該圖形的定義，任由學生們開展發散性思維聯想到生活中實際物體，以刺激學生們對世界產生新奇的看法同時對數學知識產生興趣，再可以根據學生感興趣的游戲對其中景致進行劃分分析屬于什么圖形，再可以通過多媒體設備進行操作使其變形進行引申為平行四邊形等等。教師可提前準備好相應圖形課件，由學生們進行區分，在每名學生回答完成后可以指定下一名學生對他的答案進行判斷，判斷結束后由講臺下的學生們再次進行判定是否正確，之后再由該名判斷的學生對下一道題進行解答，循環往復，以此增強學生課上互動，對學生在課堂上進一步的占據主導權提供極大的助力。既可以提高課上教學效率，也充分的調動了學生課上回答問題的積極性，從而在學生心理種下積極主動上臺回答問題的種子，為日后真正的實現學生主導課堂提供有力的基礎。通過在課上增強趣味性的方式為“讓學引思”更好的融入小學數學的教學。

二、讓學生自己合作交流，鍛煉學生的合作能力

古語有云“人心齊，泰山移”，教師教學的目的便是讓學生學會做人，明白生活中的一些哲理。所以教師在上課時不能只顧先生學習成績的提高，而忽視了最重要的教書育人中的“育人”的重要性。同時這也是我們種子課的教學模式所倡導的教學方法，讓學生自己動腦思考問題，遇到不懂的知識在一起合作交流。就像我們對比兩位教師的教學案例，便能看出不同教學模式下的教學效果，感受核心素養。

比如，教師在教學《分數的認識》這一課時，教師在設計案例時都是以自己講解為主，先生從頭到尾都少有發言的機會，久而久之，學生也會形成一種孤立的心態，做任何事都以自我為中心。然而一些優秀教師在設計本課的教學案例時，便采取讓學生用一張紙代替一塊餅，讓先生自己折出自己想折的圖形，接著又讓先生思考，最后教師引出分數的學習。還有教師為了讓學生進一步弄明白分數的意義，又讓學生動手折手中的紙，這時學生折出了不一樣的形狀，然后把自己折出的圖形和小組交流，為什么每個學生折出的圖形不一樣呢？最后告訴學生他們自己手中的數字都是分數，讓同學知道分數范圍之廣大。通過這位教師的教學不難發現，教師的目的就是讓先生動手自己去做，接著又讓學生討論，最后得出結論。可以間接性的給學生傳授人生哲理，讓學生明白團結的意義，提升學生核心素養。

三、利用科技教具進行拓展，提高學生的社會參與度

科技教具的運用對教學有著積極作用，我們在教學中應該合理利用科技教具展開教學，拓展學生的社會參與度。在教育教學中，科技教具的應用有著非常廣泛的基礎。尤其是近年來的教育教學，科技教具的利用越來越廣泛。所以在教學中我們應該積極探索科技教具的運用，科技教具的應用在我們教學中具有相應的廣泛性。近年來科技教具的教學，也已經逐步成為了主流。所以在教學中我們應該積極拓展科技教具教學，提升整體的教學質量和效率，拓展學生的社會參與度。

例如：我們在教學《統計》的時候，就可以利用科技教具展開深入挖掘。在教學統計這節課的時候，可以通過多媒體教具的教學方式，提高學生對統計知識的學習。在教學中我們也需要根據具體情況，對教學展開深入化的教學指導和發展。多媒體可以為學生展現出立體圖像，通過這種立體圖像的展現，讓學生更深入的了解課程中的知識點。這些知識點中的教學，我們要進行深入的開發。通過合理運用知識點，提高學生對這些知識點的掌握。在教育教學中，促進學生的全面發展。統計知識的學習和訓練，對學生成長發展有著重要意義。多媒體教學的推進，也可以為學生展現不同的視角，更加豐富的知識。拓寬學生的社會參與度路徑，改變傳統教學模式，提高學生核心素養。

結束語：

總而言之，在日常的數學教學中，我們必須要重視學生的主體地位，充分的激發學生的核心素養，潛移默化地滲透一些數學思想，這樣才能夠使學生感受到數學的魅力。

參考文獻：

[1]趙雪戎.培養小學生數學核心素養之我見[J].青海教育，2020（04）：47.

[2]王和.如何利用現代信息技術培養農村小學生的數學核心素養[J].學周刊，2020（13）：25-26.