淺談培養孩子學好小學數學的良好習慣

【摘要】隨著社會各方面的發展，數學學習的重要性越來越為人們所認知。但是人們對于小學數學學習習慣的培養意識越來越淡化，認為小學數學知識點過于簡單，不必講究學習習慣的培養，正因為有這樣的想法，所以不被人們重視。小學數學學習習慣的培養非常重要，本文我將結合自己的教學實際淺談一二，與大家共勉。

【關鍵詞】預習;復習;傾聽;交流

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0179-02

小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養。俗話說21天養成一個好習慣，不言而喻，一個好習慣在短時間內就可以養成，好習慣成自然，有了好習慣，自然學起來就輕松沒有壓力了，這樣就有了學習的興趣，有了學習的興趣，才能主動去學、去探索，才能越學越喜歡學、越學越愿意學。這樣一來學習沒有了壓力，學習能力和學習質量也就會得到全面提升。同時也能培養孩子數學學習的深厚情感，并自覺地把數學與生活結合在一起，自覺運用所學的數學知識解決生活中的問題，生活中無時無刻都有關于數學的情況，讓孩子學以致用，讓孩子體會到學習在生活中的極大樂趣。還能從繁重的學習中解脫出來，有更多的時間去學和做自己更感興趣的事情，所以我們小學數學教師在教給學生數學知識的同時，一定要注意培養學生以下幾個方面良好的學習習慣，因為它關系到孩子一輩子的成長與發展。

一、培養課前預習和課后復習的好習慣

課前預習是指學生在學習新課前自己先對所學內容進行預習，同時要教會學生預習的方法，從而培養學生良好的預習習慣。建立預習本，了解要學的是什么內容，與之前學過的知識有什么密切聯系，自己能不能理解，理解的是哪些，不理解的是哪些，對照例題，把課后練習做一做，在自己弄不懂的和沒掌握的地方做上記號并記錄在預習本上，在教師講課時有針對性地去聽、著重地去聽，問題就會迎刃而解，這樣想學不好都難，做好課前預習，對于學生掌握知識非常重要。這也是我們所說的前置性學習，能衡量出知識點的會還是不會，對于課堂的學習做到有的放矢。

復習是學習之母，做好復習對于提高學習效率具有十分重要的意義，溫故而知新，家長可以讓孩子用嘗試的記憶方法，讓孩子當教師講解給我們聽，適當地做一些提問，背一些要記憶的知識，這樣能進一步鞏固所學知識，每個周末再進行一周的回顧。復習的方法有很多，不論采取哪種方法，都要找準問題的關鍵，家長可以監督也可以不監督，培養孩子自主學習的能力更加重要。自主學習能力的養成不是一朝一夕可以造就的，但是一旦養成對以后的學習非常重要，能起到事半功倍的效果。

二、培養認真聽課和合作的習慣

認真傾聽是我們學習中重要的環節，傾聽是一種藝術，也是一種禮儀，學會傾聽是一種良好的行為習慣，也是學習的重要組成部分。良好的傾聽習慣有助于學生獲取知識，通過認真傾聽教師的講解和他人的發言，能夠找出自己認識中的錯誤，彌補自己思維中的不足。讓學生學會聽、善于聽，離不開教師的引導，因此我們教師要有意識地來個小插曲，防止學生開小差。可以運用幽默的語言引起學生的興趣或者講個與教學有關的故事，都能很好地吸引學生的注意力，讓學生不斷地產生聽課的興趣，學生就會不斷地學習。

三、培養良好的讀題、審題的習慣

通過讀題、審題培養孩子的理解能力，很多孩子還沒認真審題，看到題目下筆就開始寫了，之后發現不對再去修改，來回地做了劃，劃了做，這是非常不好的習慣，這樣既不能保證書寫干凈又浪費時間。改來改去錯誤更多，古人說：“書讀百遍、其義自見。”面對模糊不清的題目反反復復地多讀幾遍，你就有可能得到不同的效果，你會發現模糊的題目你弄明白了，對于應用題更是效果明顯。這就告訴孩子不要提起筆來就寫，要養成良好的讀題、審題習慣，這樣既能培養孩子讀題的好習慣，還能改掉孩子冒冒失失的壞毛病，習慣養成了成績自然而然就提高了，書寫也干凈漂亮了。這一點尤為重要，尤其對于低年級的孩子更加重要，他們不注意書寫也不注意卷面的整潔，只是注重答案的正確與否，這樣最終的結果就是沒有好的讀題、審題的習慣，同樣的問題、同樣的錯誤會不斷地出現。

四、培養學生良好的獨立完成作業的習慣

學生做作業的過程實際上是幫助學生對所學知識的一個總結，檢驗其對所學知識的掌握程度，而有的學生卻不知道做作業有什么用，只因為是教師布置的不得不做，曲解了做作業的本質，通過做作業，教師能夠及時了解學生在學習中存在的問題，以便查漏補缺、發現問題、找出癥結。作業的質量決定了學生對今天所學知識的掌握程度，作業的認真與否說明了學生對待學習的態度，好的作業習慣讓學生和教師都受益匪淺，學生只有認真地完成作業才能夠更好地鞏固今天所學習的基本知識，才可以查漏補缺，教師才可以知道學生知識點的掌握情況。

參考文獻：

[1]操文娟.小學班主任的管理工作與數學教學相結合的相關研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（37）.

[2]黃嘉敏.小學班主任工作與數學教學相結合探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（7）.

作者簡介：張興紅（1986.06-），女，漢族，山東淄博人，本科，二級教師，研究方向：小學數學教學。

（責編 吳娟）