淺談初中道德與法治課堂教學(xué)資源的開發(fā)

黃全軍

摘 要：伴隨社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的思想觀念也隨之不斷轉(zhuǎn)變，初中道德與法治課堂教學(xué)在多元化社會下更加注重價值理念和價值導(dǎo)向，所以，在教學(xué)過程中教師不僅僅要重視課本上的內(nèi)容，還要對初中道德與法治課堂教學(xué)進行教育資源開發(fā)。結(jié)合初中道德與法治課堂對課下、課外實踐以及社會、生活中的教育教學(xué)資源進行挖掘和整理，完善初中道德與法治課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué)資源;開發(fā)

當前，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)被認定是老舊的教育方式，不符合現(xiàn)代社會發(fā)展的觀念。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂模式下，教師更加注重課本上的內(nèi)容，以傳授課本為主。初中道德與法治是一門貼近生活、貼近社會的學(xué)科，而傳統(tǒng)教育方式恰恰忽視了以生活和社會為背景的這一根本理念。隨著價值多元化的顯現(xiàn)，初中道德與法治課堂更加注重價值理念、價值導(dǎo)向以及學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要教育者對該學(xué)科課下、課外實踐以及社會、生活中的相關(guān)教育資源進行拓寬研究和整理，從而進一步完善初中道德與法治課堂教學(xué)，更直接有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

一、教師預(yù)設(shè)資源

1.教材資源的利用與拓展

（1）教師在教學(xué)過程中會采用教材作為基礎(chǔ)資源，在初中道德與法治教材中，其主要設(shè)計有概念講解、案例分析以及知識拓展等資源。相應(yīng)的教材會配備相關(guān)題冊，教材配套的題冊是在該教材基礎(chǔ)上通過拓寬知識制定的，能使學(xué)生在理論知識和實踐知識上得到一定的提升。

（2）教師在制定學(xué)習目標時，要根據(jù)課程安排有選擇性、有目的性地去制定。教師在制定計劃目標時可以參考多個教材，融會貫通，使學(xué)生在學(xué)習過程中可以學(xué)到除課本外其他的知識。教師可以拓寬教學(xué)方法，還可以將其他學(xué)科有效結(jié)合進來。例如，在講解憲法與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的這一規(guī)定時，教師可以有效結(jié)合歷史上所講的憲法的概念以及歷史背景，使學(xué)生知道權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一性的關(guān)系，能夠在享受權(quán)利的同時履行義務(wù)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的選取應(yīng)用

（1）在新型教育理念中，多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等一些新型設(shè)備在教育領(lǐng)域得到了廣泛運用，教師在教學(xué)過程中可以利用PPT將課本上的知識點清晰簡單地展現(xiàn)出來，也可以制作微視頻，通過短視頻、音頻的方式以多媒體的方式呈現(xiàn)出來。

（2）學(xué)生能夠積極地對知識進行充分的學(xué)習和了解，在短時間內(nèi)更加清晰明了地了解所學(xué)的內(nèi)容。例如，在人教版七年級下冊道德與法治中第一課《青春的邀約》第一框《悄悄變化的我》中，教師可以找有關(guān)青春期身體變化的表現(xiàn)、對學(xué)生的影響以及學(xué)生應(yīng)該如何看待的相關(guān)視頻和卡通故事情節(jié)在課堂上進行播放，使得學(xué)生能夠更好地了解和面對。

3.生活資源的選擇利用

教師要聯(lián)系生活講道德與法治，把生活與經(jīng)驗道德與法治化，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教材在編寫時，以現(xiàn)實生活中的實際問題為背景，題材選擇更加開放。教師可以利用教材提供的豐富資源，讓學(xué)生體會真正的法治課堂，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷情景呈現(xiàn)的過程中，營造好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生更好地得出感悟。在教學(xué)過程中可以選用添加他人的案例當作教學(xué)資源，使學(xué)生投入其中，體會他人的經(jīng)歷和情感，更好地培養(yǎng)學(xué)生的價值理念、價值導(dǎo)向以及情感態(tài)度教育。

二、學(xué)生的學(xué)習資源

學(xué)生自主的學(xué)習資源在教學(xué)資源中起著重要的作用，學(xué)生的學(xué)習資源包括身邊相關(guān)人員、相關(guān)資料、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息設(shè)備等一切條件，學(xué)生的學(xué)習資源可以分為兩種形式。

1.利用微課以及網(wǎng)絡(luò)教育平臺相關(guān)的教育教學(xué)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的發(fā)展，道德與法治少不了理論性知識，而很多學(xué)生對這些理論性知識和社會上出現(xiàn)的問題缺乏相關(guān)的認識，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)對知識進行總結(jié)了解并運用網(wǎng)絡(luò)知識為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境。教師在制作PPT課件、微課時，可以通過社交平臺，例如郵箱、QQ、微信等方式，傳達至學(xué)生手中，也可以把所學(xué)重點制作成視頻、短片的形式，更方便學(xué)生的理解。有效提高了教師的教學(xué)水平，進一步拓寬了學(xué)生的知識面。

2.利用校內(nèi)開展的學(xué)生活動資源

道德與法治教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的價值理念、價值導(dǎo)向以及情感態(tài)度，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習的場所，少不了對校內(nèi)活動資源的開發(fā)。在當前大部分的初中學(xué)校中，都會開展大型的實踐活動、公益活動以及體育類活動，教師可以抓住機會參與到其中，融入學(xué)生中，帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，使學(xué)生能夠做到知識的內(nèi)化，在實踐中掌握知識，在實踐中提高思維道德品質(zhì)。

三、結(jié)束語

對于初中道德與法治教學(xué)，教師不能僅依靠課本上的資源來傳授知識，要重視教學(xué)過程中學(xué)習資源的開發(fā)和利用，重視學(xué)生學(xué)習的主體地位。教師把教材資源作為基礎(chǔ)，對社會生活中的相關(guān)教育資源進行拓寬和整合，以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習資源為核心目標，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生價值理念、價值導(dǎo)向以及學(xué)生的思想道德品質(zhì)，更直接有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

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