巧借問題導學法，強化初中數學教學效果

房麗新

【摘要】當前社會教育領域快速發展，不斷推行新課改，全面提倡素質教育，對于教學質量也提出了更高的要求。在初中教學中，數學是最為重要的一門學科，但對學生而言數學也比較枯燥、乏味、難懂。因此在教學中，教師應當對教學方法加以創新，實現教學效果的提升。而問題導學教學方法有助于培養學生的數學思維能力，促進學生分析解決問題能力的提升，對于提高初中數學教學效果有著巨大的幫助。基于此，主要介紹了問題導學法的概念和特點，分析了其在初中數學教學中的意義，進而對其在初中數學教學中的實際應用進行了研究。

【關鍵詞】問題導學法 初中數學 教學效果

數學是初中教學中的一項重要內容，隨著素質教育的不斷深入推行，初中數學教師在教學中更要注重對學生理解能力、思維能力的培養。由于初中數學有大量的公式、定理等需要記憶，同時抽象性較強，教學枯燥乏味，學生難以形成良好的興趣，導致學習效果不佳。對此，教師應當注重對教學方法的改革和優化，采取更為有效的教學手段，以提升教學質量和教學效果。問題導學法是一種較好的教學方法，通過設置具體的教學情景，在具體問題中體現出教學目的，通過問題引導學生思考和解決，進而提高學生的實踐能力。

一、問題導學法的概念

問題導學法是一種非常有效的教學方法，也是一種全新的課程教學模式。在實際應用當中，主要結合教學內容，通過提問的方式，引導學生思考研究問題，并在這一過程中對相關知識進行學習和理解。相比于傳統的教學方法，問題導學法的優勢更為明顯，能夠轉變傳統的教學重點，加強對學生綜合素質的培養和提升。在問題導學法中，可以引導學生對問題進行積極思考，進而達到更好的學習效果，提升初中數學教學質量，強化初中數學教學效果。

二、問題導學法在初中數學教學中的意義

將問題導學法應用在初中數學教學中有著重要的意義和價值。在問題導學法的實際具體應用中，教師要結合學生日常生活，提出相關的現實問題，從而激發學生的興趣，吸引學生注意力，讓學生能積極主動地參與學習。例如，在問題設置中，結合學生生活實際情況，采取實際的數學問題作為引導，能夠幫助學生強化對知識的理解和應用，加深學生記憶。因此，在初中數學教學中，通過應用問題導學法，能夠讓學生分析解決問題能力、創新思維能力等都得到很大的提升。數學教師在應用問題導學法的過程中，需要認真仔細地研讀教學材料，精心設計課上提出的具體問題，讓學生能夠很好地融入到問題導學法所創設的教學情景中，進而通過問題對學生加以引導，讓學生能更好地分析、探究和解決相關問題。

三、問題導學法在初中數學教學中的應用

（一）合理設置教學問題

教學問題的設計是問題導學法應用中的關鍵，合理有效地設置問題，才能保證教學過程的順利進行。因此在實際教學中，教師應當確保教學問題的合理設置，要結合實際教學情況和教學內容而定，應當與教學進程相符合，并且能夠適應學生的學習能力，保證不會超出學生的接受范圍。在這樣的原則下，設置出具有層次性的問題，通過問題引導學生深入探究，在探究的過程中收獲知識。另外，問題設置應當體現出良好的針對性，結合教學重點、難點設置具體問題，讓學生能夠通過問題學習，學會相應的知識內容。例如，在學習《全等三角形》內容的時候，可以先設置簡單的問題，向學生展示三角形的圖片，學生觀察后提問，兩個三角形的對應角、對應邊之間具有什么樣的關系。將教學內容通過提問的形式轉化，進而讓學生更好地理解知識內容。

（二）引導學生積極思考

問題導學法的應用要注重對學生興趣的激發，讓學生能夠主動研究和分析問題，在此基礎上，深入地分析教學內容及問題。例如，在學習《整式的乘法》內容的時候，對具體的問題情景加以設置：“光速約為每秒3×105km/s，太陽光照射到地球上的時間大約是5×102s，問地球和太陽之間有多遠的距離”。通過提出這一問題，利用學生對未知事物的好奇心，引發學生主動研究的興趣，讓學生關注太陽到地球的距離，積極思考和研究，進而列出算式“（3×105）×（5×102）=15×107”，進而得出結果。在此基礎上，教師要進一步引導學生深入分析，“如果將等式改成ac5×bc2的形式，是否能夠解答”。通過這種方式先吸引學生的注意力，讓學生的關注點集中在問題當中，進而逐漸引導學生深入思考，完成相應教學內容的學習，進而達到教學目標。

（三）強化和鞏固所學知識

應用問題導學法，可以強化和鞏固所學知識，讓學生加深對所學知識的印象，進而內化為自己的知識體系，提升利用數學知識解決實際問題的能力。學生完成學習之后，對學生學習情況進行考核，也可利用問題導學的教學方法，通過課后習題的方式達到教學目標。通過設置具有代表性的問題，能夠考察學生的知識掌握情況，讓學生獨立分析并解決問題，讓學生對知識的學習和鞏固得到強化。教師要分析學生的學習情況，針對學生學習薄弱的環節，對相應數學問題加以設置，引導學生學習能力的提升。

（四）利用問題加強導學

問題導學法在初中數學教學中的應用，關鍵在于導學，因此教師要注重利用問題加強導學。問題導學的教學模式，就是提出問題、分析問題、解決問題的過程。而教師引導學生分析和解決問題的過程，就是導學的過程。學生在教師的引導下對問題進行分析，有助于學生更好地掌握新知識，強化學生自主學習能力，讓學生對知識和技能的掌握更加深入。導學作為問題導學法的重要部分，需要引導學生分析和解決問題，強化學生對新知識的掌握，進而提高學生的學習能力和學習水平。在教學中結合問題與導學，可以使教學方法發揮出更好的效果，進一步提升教學質量。例如，在學習《正弦和余弦》內容的過程中，在問題導入時，教師設置具體問題：“某人沿著斜坡向上行走14m，相對位置上升了6m，如果沿著斜坡繼續向上行走6m，問相對位置上升了多少、水平方向上前進了多少”。在提出這一問題后，教師要引導學生思考：“當直角三角形有一個角是銳角的時候，對于銳角對邊、斜邊的比值，臨邊、斜邊的比值等，要如何確定”。在此基礎上，結合相關的定義和概念，求出直角三角形當中銳角的正弦值、余弦值等。

綜上所述，問題導學法是一種比較先進的教學方法，主要是結合教學內容和學生實際情況提出相應的教學問題。以提出的問題為基礎，引導學生分析和解決問題，并在這一過程中對知識加以理解，強化利用所學知識解決實際問題的能力。同時，還能夠讓學生進一步提高學習能力和學習水平，能夠在問題教學中發現自身知識點的不足，有針對性地鞏固和提升，取得更好的學習成績。由此可見，在初中數學教學中應用問題導學法，對于教學效果的提升作用顯著。

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