初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)分析

溫金花

【摘 要】 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，國家教育部門針對初中音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀及所存在的問題，對教師提出了新的教學(xué)要求。初中音樂教師在實(shí)際的教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生動(dòng)聽的歌曲和優(yōu)美的旋律，還要加大與學(xué)生的互動(dòng)力度，并且通過有效的互動(dòng)，在對學(xué)生進(jìn)行全面了解的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有效地提高課堂的教學(xué)效率。本文對初中音樂課堂教學(xué)師生活動(dòng)所存在的問題進(jìn)行深入的分析和研究，并根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，提出合理的解決措施。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂 ?師生互動(dòng) ?問題分析

學(xué)生是教學(xué)的主體，在各個(gè)學(xué)科中，教師應(yīng)在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位。初中應(yīng)更加注意這種情況。在音樂學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)了解，學(xué)生是課堂的核心。只有在課堂上與學(xué)生進(jìn)行真正的互動(dòng)時(shí)，課堂氣氛才會(huì)活躍，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。發(fā)散學(xué)生的思維能力使學(xué)生能夠主動(dòng)思考和表達(dá)思想，以便教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的狀態(tài)，從而有針對性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)更加有效。

一、影響初中音樂課堂師生互動(dòng)的因素

（一）音樂本身的因素

音樂這門學(xué)科相較于其他學(xué)科來說，具有其自身比較獨(dú)特的特點(diǎn)，它以一種比較抽象的形式存在，沒有真正的對錯(cuò)之分。另外，由于學(xué)生之間不同的個(gè)體性差異，決定了他們對于音樂欣賞水平也有差異，這些因素都在一定程度上影響著音樂課堂的整體教學(xué)效果，從而最終影響到音樂課堂教學(xué)過程中師生間的互動(dòng)。

（二）音樂老師的因素

在初中音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中，大部分教師受制于傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式的影響，只是一味地采取單方面灌輸?shù)哪Ｊ剑驅(qū)W生們教授指定的音樂教學(xué)內(nèi)容，往往忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，沒有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因此，這種僵化的教學(xué)模式必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，很難配合教師在音樂課堂教學(xué)過程中的互動(dòng)教學(xué)。

（三）學(xué)生的因素

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，決定著整個(gè)課堂教學(xué)最終效果的好壞。但是由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)成績的好壞依然是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此導(dǎo)致很多學(xué)生把大部分的精力放在了抓分?jǐn)?shù)上，而沒有更多的精力投入到對于音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、初中音樂課堂教學(xué)缺少師生互動(dòng)的原因

（一）師生之間情感互動(dòng)不足

在以往一談到音樂教學(xué)時(shí)，更多的時(shí)候我們會(huì)自然地聯(lián)系到學(xué)生會(huì)不會(huì)識譜，會(huì)不會(huì)彈奏樂器，唱歌是不是跑調(diào)等上，其實(shí)這樣理解音樂教學(xué)是十分片面和不科學(xué)的。音樂作為人類情感表達(dá)中一種非常重要的形式，它是學(xué)生情感教育的重要組成部分，在音樂教學(xué)當(dāng)中引入情感教育，有助于學(xué)生形成健全的人格。因此，在音樂教學(xué)當(dāng)中，情感因素是不可忽視的。但當(dāng)前在我國大多數(shù)初中音樂課堂教學(xué)過程中往往忽略這個(gè)部分，即便存在也只是教師與學(xué)生整體之間的簡單互動(dòng)，缺乏教師與學(xué)生個(gè)體之間，學(xué)生與學(xué)生之間的情感互動(dòng)，從而導(dǎo)致師生之間的情緒沒能被最大限度地調(diào)動(dòng)起來。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

相較于小學(xué)階段而言，學(xué)生進(jìn)入初中階段進(jìn)行學(xué)習(xí)以后，他們的身心發(fā)展都有了很大的改變，興趣愛好隨之也比較廣泛，他們具備較強(qiáng)的對于外界事物獨(dú)立的認(rèn)知能力和判斷能力。同時(shí)，處在青春叛逆期的他們，情緒波動(dòng)會(huì)比較大，對于不感興趣的事物就會(huì)排斥，不愿意接受。在他們看來，平時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)那么重，音樂課堂就是用來放松身心的，沒必要向其他主課那樣那么重視課堂教學(xué)內(nèi)容，因此沒有給予音樂課重視，也就導(dǎo)致最終提不起學(xué)習(xí)的興致。

二、提高初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)的方式對策

1. 有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣愛好

俗話說：興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生在音樂課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，情緒高漲，集中注意力積極地配合教師在教學(xué)中提出的各項(xiàng)要求，感受音樂的魅力，首先要激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到音樂學(xué)習(xí)中，首先要求教師在授課過程中充滿藝術(shù)激情，言談舉止要滲透出足夠的藝術(shù)魅力，從而吸引學(xué)生。在歌曲演練的過程中，教師要深入到學(xué)生中間與學(xué)生共同演唱。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)教師應(yīng)毫不吝嗇的給予真誠的贊美、表揚(yáng)和肯定，與學(xué)生建立起和諧融洽的師生關(guān)系。只有建立起這樣亦師亦友的關(guān)系，師生之間才能進(jìn)行無障礙的交流溝通，學(xué)生才能夠真正地融入音樂課堂之中，師生之間的互動(dòng)才能夠暢通無阻，行之有效。

2. 創(chuàng)新制定音樂教學(xué)互動(dòng)方法

教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升音樂學(xué)習(xí)的效率。音樂的概念多種多樣，概念與概念間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，因此音樂教學(xué)中一個(gè)好的教師應(yīng)該掌握多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清單個(gè)音樂概念的同時(shí)又可以將單個(gè)音樂概念與原有的音樂知識體系相連系。此外在音樂教學(xué)中歌唱是形成師生互動(dòng)的重要途徑，也是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，另一方面教師還可以組織小組合作互動(dòng)教學(xué)，這樣的教學(xué)模式可以促進(jìn)師生之間、生生之間的交流溝通，同時(shí)拉近他們之間的距離。

初中音樂課程與其它學(xué)科相比，有著一定的區(qū)別性和特殊性，師生的有效互動(dòng)是教學(xué)效果優(yōu)化的重要保證。為此，教師必須在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并應(yīng)用新式、高效互動(dòng)教學(xué)方法，一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的主動(dòng)性、積極性，另一方面優(yōu)化課堂氛圍和師生關(guān)系，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)情趣得到有效提升。

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