小學數(shù)學課堂練習設計的典型性

劉新華

摘? 要：對于小學數(shù)學教學而言，小學數(shù)學的課堂練習非常重要。在小學中進行課堂練習可以讓小學生們充分發(fā)揮自己的主觀能動性來學習，這樣以來小學生們自己總結數(shù)學經(jīng)驗記憶會更加深刻。所以讓小學生在課堂中進行習題練習可以在課堂上扎實小學生們數(shù)學的基本功，從而提高小學生們分析問題和解決問題的能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂練習;練習設計;典型性

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0091-01

對于小學數(shù)學而言，數(shù)學的課堂練習對于小學生們學習數(shù)學是很重要的，在課堂上進行練習可以讓小學生們在課堂上進行充分的實踐而獲取新的知識提升自身解題的能力。同時課堂練習也是小學課堂的重要組成部分，通過課堂練習來幫助我們的學生們掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)學生們的智力以及邏輯思維能力幫助小學生們在課堂樹立正確的思維方式。因此，本文將對小學數(shù)學課堂練習進行簡要探討并且簡要提出小學數(shù)學課堂練習的方法，指導小學生們?nèi)绾卧跀?shù)學學習中可以得到更好的發(fā)展。

1.小學數(shù)學課堂練習設計的現(xiàn)狀

對于小學數(shù)學課堂教學而言，現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂的設計存在著設計結構不合理的問題教學的內(nèi)容比較單一，很多的課堂練習實際上偏離了教學的重點學生們無法真實的提高自身的能力。所以面臨這些情況就需要小學的數(shù)學教師根據(jù)新課程教學改革的要求，認真的研讀小學數(shù)學的教學材料，充分的了解每一位學生根據(jù)學生們的學習狀況來制定下一階段的教學方案以及課堂練習的設計，這樣做的主要目的就是為了學生們更好的掌握知識提升自己的學習技能，從而激發(fā)學生們對學習的興趣進而促進學生們的全面發(fā)展。

2.課堂練習設計的具體策略

（1）課堂練習設計要與教材內(nèi)容相結合

當前隨著我們國家的教育改革不斷向前發(fā)展，教育改革要求小學的數(shù)學教學應該基于學生們的學習狀況，小學教師在通過學生們的課堂學習狀況來設計課堂練習，通過課堂練習來幫助學生們鞏固所學的知識，讓學生們自身找尋解決問題的方法和手段，采取這種方法以來切實提升了學生們獨立思考問題的能力以及分析問題的能力，同時通過課堂練習讓學生們可以利用所學的數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活當中存在的問題。當然新教育改革也存在著一定的不足之處，比如，在課堂設計的練習當中還有一些設計不夠全面，設計的水平還需要一定程度的調整，所以這就需要我們的小學教師要對教材進行反復的研讀，做到對我們的教材有充分的了解，根據(jù)教材的內(nèi)容以及教材考試大綱的要求，再結合我們學生的學習情況來制定今后的教學目標，將教材和練習題有機的結合起來，這樣既滿足了對教材的利用更可以通過練習鞏固學生們所學的內(nèi)容。

（2）課堂練習要基于現(xiàn)實生活

對于小學數(shù)學而言，小學數(shù)學設計課堂練習應該選擇生活當中積累的素材，通過真實的生活素材更加方便學生們的理解，例如，下面的數(shù)學題目當中：一個鐵路建筑隊第一天修鐵路長度為80米，第二天所修的米數(shù)比第一天的2倍少20米，第二天一共修了多長的路？比如，教師可以設計問題，同學們知道鞋子的尺碼是怎樣換算的嗎？鞋子的尺碼等于厘米數(shù)乘以二再減去十，這樣同學們知道自己的鞋子是多少厘米了嗎？通過設計這些貼近生活的題目，更容易引起學生們的注意力以及學習興趣，同時還可以幫助學生們對現(xiàn)實生活有著更好的了解，所以對于小學生們的課堂練習設計來說，應該采取生活當中的素材來進行設計，這樣更加容易被學生們所理解，從而使他們可以更好的融入到學習當中。

（3）問題設計要引起學生們充分思考

在課堂練習的設計當中，不僅僅要注重所選素材以及問題的形式，還要注意問題的形式，例如，學生們在學習圓形的面積計算時，當學生們學習時就可以考慮這樣一個問題：張叔叔設計了一個養(yǎng)豬場，養(yǎng)豬場是用長10.28厘米的竹子所圍成的一個半圓形的養(yǎng)豬場，那么同學們來思考一下這個養(yǎng)豬場所占的面積是多少呢？這時就需要我們的學生要靈活的運用所學的圓的公式對問題來進行運算。由此我們可以得知在課堂練習題的設計當中，不僅要注意練習問題的形式更要注意練習問題的內(nèi)容，根據(jù)教師們所設計的課堂問題讓學生們在學習當中積累一定的知識，還可以提高學生們運用所學的知識實際的去解決現(xiàn)實生活中問題的能力，從而更好的掌握解決問題的技巧。

（4）課堂練習的形式多樣化

對于小學數(shù)學的課堂練習而言，應該充分的考慮到小學生們的身心發(fā)育水平，因為小學生處于幼年階段身心發(fā)育尚不成熟，所以在課堂練習的設計當中應該根據(jù)學生們的身心發(fā)展水平來進行課堂練習的設計，采取適合小學生們學習的題型，例如，在小學數(shù)學乘法口訣的學習當中，想要完成教學任務就需要讓小學生們聽到幾乘幾的數(shù)字時可以脫口而出的說出答案，所以這就需要教師在乘法口訣的學習中讓學生們對這一知識進行反復的練習，不單單的是讓學生們進行機械化的記憶，而是采取一些活動可以組織小組進行提問練習，采取多種形式，讓學生們充分掌握所學的數(shù)學知識。

3.總結

對于小學的數(shù)學課堂練習應該基于小學生們的認知和學生們的身心發(fā)展水平來制定符合新課程改革的課堂練習設計，使小學生們的數(shù)學學習可以一環(huán)扣一環(huán)，同時在學習當中還要具體的了解每一位學生的學習狀況，根據(jù)他們的學習狀況設計與之相適應的課堂練習，讓小學生們更好的運用所學的數(shù)學知識來解決實際生活中所存在的問題，從而使小學生們可以得到更好的發(fā)展。

參考文獻

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