淺析家庭教育對兒童心理發展的影響

摘? 要：家庭是兒童身心發展的第一任場所，良好的家庭教育會促進兒童心理的發展和穩定，有助于孩子健全人格的發育。本文通過對已有文獻的查找、分析探討了家庭教育的重要性和家庭教育對兒童心理發展的影響，了解家庭教育的功能與其影響因素，探索有效的家庭教育方法，并針對如何發揮家庭教育對兒童心理發展的積極作用提出建議。

關鍵詞：家庭教育；心理發展；兒童心理

一、家庭教育的意義

家庭教育是指由家長對其子女在家庭生活中實施的教育。即家長有意識地對子女施以一定教育影響的實踐活動，對孩子言傳身教。隨著社會的不斷發展、進步，家庭教育也指具有增進家人親密關系與增強家庭功能的各種教育活動。是學校教育與社會教育的基礎。《辭海》定義其為：父母或其他年長者在家里對兒童和青少年進行的教育。夸美紐斯稱之為母親膝前的教育。

家庭教育從古至今始終受到人們的關注，在中國同樣有著深厚的歷史。《禮記·大學》早就提出“修身齊家治國平天下”的說法，在古代人們把家風、家教也看作是教育子女的重要課程，《顏氏家訓》的教育意義至今仍具有不可替代的地位。

二、影響兒童心理發展的家庭因素

家庭教育這一特殊的教育活動中，影響兒童心理發展的家庭因素是不可避免需要探討的。趙忠心教授在《家庭教育學》一書中把影響家庭教育的因素分為家長自身的素質、家長對子女的態度、家庭生活環境和家庭的社會背景幾個方面^[1]。基于教育活動這一本質特征，本文主要從以下幾個方面分析各因素對兒童心理健康發展的影響。

（一）家庭環境

隨著經濟社會的不斷變革，兒童的生活環境發生著巨大的變化。家庭教育萌芽于家庭環境，本文主要分析家庭環境中的家庭結構、家庭氛圍、家庭所處的社會背景等。并針對性的提出建設良好家庭環境的一些建議。

家庭結構的人員構成、家庭成員之間的關系和諧度、家長與親子之間的感情和諧度等因素都會對兒童的心理健康造成影響。良好的家庭結構可以為孩子的成長起到支撐的作用，家庭成員在孩子的成長過程中也紛紛扮演著不同的角色。這有利于孩子的健康性格的養成和健全人格的發育。相反，家庭結構不完整甚至缺失的家庭在兒童成長過程中處于半邊倒的結構。好比房子的架構不完整，不足以支撐兒童在心理發展過程中對于不同家庭成員的不同情感需求。在很多單親家庭，隔代撫養家庭以及農村留守兒童家庭中，兒童的心理架構大多存在不完整以及情感缺失現象，近幾年也有不少學者針對這一現象做出了回應，如柳建坤等（2020），郭申陽等（2019），胡春霞（2019），梁芹生（2018），馬瓊（2016）等。因此建設良好的家庭結構，保證家庭結構的完整，給兒童創造良好的成長家庭環境是不可忽略的。

研究表明，生活在和諧型家庭氛圍和諧中的兒童容易形成良好人格特征。生活在暴躁型家庭氣氛中的兒童容易滋生任性、自私、無同情心或是產生自虐、退縮的心理與行為。生活在冷漠型家庭氣氛中的兒童對事情冷漠、偏執、不合作，難于教育。反之，縱觀心理健康積極向上的兒童心理可見其家庭氛圍多活躍民主，間接的對于兒童的心理發展起到了健康的促進作用^[2]。因此創建民主、和諧的家庭氛圍；培養樂觀的家庭情趣；為兒童創建一個良好的家庭氛圍很有必要。

（二）教育觀念

教育觀念是關于教育方法學的觀念，是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對教育的理性認識和主觀要求。家庭教育觀念指導著家庭教育實踐與教育方式。積極家庭教育理念倡導品格與學業并重，培養積極的心理品質，從幸福和品德等方面全方位提高心理能力，從而提升青少年的心理健康水平^[3]。因此，家庭教育觀念指導著著家庭教育中對孩子所采取的教育途徑、方式與方法。兒童期孩子正處于品格養成和性格培養的關鍵時期，其心智尚不成熟，心理發育不完善，需要家庭教育的正確引導和家庭環境的烘托培養。正確的教育觀念可以引導家長在家庭教育中適當的處理好學習與生活的比重，恰當的處理兒童學業與品格的培養，而不只是專注于學業的督促而忽視兒童心理成長需要和品格培養需求。

（三）教育方式

家庭教育當中，溺愛與過度嚴格要求是較常見的不良方式。當今經濟發達，家庭條件優越的家庭越來越多，孩子是家庭的中心，家長對孩子往往是滿足各種物質條件與生活質量，不愿讓孩子吃苦、受累，遇到問題也是家長負責解決。長期以往便會導致孩子缺乏基本的抗壓能力，遇事易迷茫失措，心態差、過分依賴他人。另一極端便是父母對孩子期望太高，過分嚴格要求自己孩子。這種期待會給孩子帶來巨大的壓力從而導致孩子承受能力變弱。長期以往，如果孩子沒有達到父母的要求加上所處的家庭教育方式的壓力下，其心理的愉悅度極低，不能滿足家庭的期望，便會對自己產生懷疑，缺乏自我肯定與認同，往往會產生自卑，自暴自棄等心理，形成心理健康疾病。

三、如何把握家庭教育引導兒童心理健康發展

（一）營造良好的家庭環境

家庭環境和諧、健康的孩子往往性格平和、易于相處，家庭環境惡劣、成長期間受到家庭環境不良影響的孩子往往性格暴躁、易怒、孤僻冷淡。長期處于家庭矛盾沖突中的孩子還容易產生緊張煩躁情緒，脾氣很差，對學習不感興趣，失去信心，從而影響其成績下降，厭學，甚至心理問題。因此家庭在兒童發展的關鍵 期間應注意避免家庭矛盾對兒童的影響，尤其是夫妻之間沖突和家庭各成員之間的矛盾。避免出現爭吵、打架等暴力行為的發生，即使不可避免時也應該注意讓孩子避讓，最小化對孩子的傷害。

家庭情趣修養、家庭成員的知識文化氛圍對兒童成長有顯著的積極影響。家庭成員社會文化活動的興趣高，對高雅藝術有追求與欣賞的能力，可以間接帶領孩子受到這種良好的家庭氣氛的影響，影響孩子對生活充滿熱愛，表現出積極樂觀、認真負責的良好人格特征，形成積極向上的人生態度。同時，也可以鍛煉兒童的文化意識、審美意識和文學的熏陶。

家庭道德審美、道德修養對孩子的健康成長影響至關重要。正確的價值觀，良好的道德品質是影響兒童一生發展的關鍵因素。家庭環境中道德審美高、家庭成員道德修養好可以在兒童成長早期對兒童形成潛移默化的引導，幫助兒童樹立良好的人生觀、價值觀和道德觀從而養成良好的道德品質。因此，加強兒童道德品質的培養，是家庭心理健康教育的重要步驟。

（二）樹立正確的教育理念

注重兒童的德育、智育、體育、美育五育全面發展。當今社會重視素質教育的背景下，家庭教育也更看重兒童德智體美勞的全面發展。但是往往很多家長卻忽視了綜合素質教育的真正含義，把更多的重心放在了讓孩子盡早進入學習狀態，不要輸在起跑線上。然而，素質教育在家庭教育實施中應得到充分的重視，德育對于良好家庭環境的塑造有著不可替代的作用，體育則發揮著其隱形教育的功能，它可以促進智力與非智力的發展，促進人的社會化^[4]，間接影響兒童心理健康發展。研究表明，家庭體育活動較多的孩子性格多開朗、外向、善于交際與人和諧相處，并有著較好的耐力和合作力。另一方面，體育活動具有一定娛樂作用，可以放松心情減輕壓力，起到一定的心理疏導作用。美育教育對于兒童的發展有著非常重要的作用。首先，美育有利于幫助兒童塑造美好的心靈。從小接受美的陶冶，可以對兒童的心靈產生正面遷移。其次，美育可以通過具體的方式來從情感方面對兒童進行積極地影響，比如美好的童話故事文學作品等都可以間接的激發兒童的積極情感，提高兒童的想象力、創造力。最后，美育對于兒童全面發展的重要影響作用未得到發揮。美育可以間接影響其他幾個方面的發展，因此家庭美育教育對于兒童的發展必不可少，針對性的提出兒童家庭美育的實施建議也是很有必要的。

（三）采取合理的管教方式

尊重孩子人格，避免“家長專斷式”管教。充分地去了解孩子的感受，尊重每個孩子的個體差異與獨立人格。不僅要認識到孩子的優點，也要接受孩子的缺點和錯誤并及時積極引導，避免體罰孩子。當孩子的行為、想法、態度與父母的要求不一致時，父母應該仔細考慮，對錯誤行為進行開導開示，不能直接粗暴拒絕。父母應充分尊重孩子的自尊心，不能專斷、直接替代孩子做決定。

合理控制，不做“專制式”和“放縱式”家長。尊重孩子人格，不過分干涉孩子自由不代表放縱孩子，對孩子不管不顧。作為家長對孩子進行合理、適當的管教是必需的。兒童期的孩子是處在模仿能力最強的時期，如果父母對孩子過度溺愛，容易嬌縱孩子形成不良的脾氣、品行與不良道德習慣。孩子之間的相互模仿，加上社會不良商家、信息媒體良莠不齊等對兒童的輻射很容易造成孩子出現不良行為，因此家長應及時關注孩子行為反應和心理動態，合理控制，張弛有度。

民主的家庭教養方式才是合理、科學的。中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉認為：最有利于孩子成長的是民主型的教養方式。在這樣的家庭中長大的孩子，自信心、自尊感都比較強，自我接納程度高，容易形成敢想敢做的創新精神和實踐能力。民主的教養方式要求父母給孩子一定的生活空間，給他們自由活動的權利，讓其在社會的大環境中經受磨煉。不隨意打罵孩子，遇事要對孩子動之以情，曉之以理，循循善誘。遵循兒童成長規律，順應兒童的認知方式，尊重兒童意愿，民主協商，保障孩子的話語權和表達權，養成民主和諧的家庭教育氛圍。

（四）打造親密的家庭關系

兒童期的孩子年齡小、發育不成熟，家庭關系在無形之中影響著孩子心理健康。陳哲（2012）研究顯示家庭親密度越高，農村留守兒童心理健康狀況就越好。^[5]徐云，張宇慧（2018）得出：家庭親密度和適應性不僅可以直接影響自閉癥兒童的問題行為，還可以通過子女教育心理控制源間接影響其問題行為。^[6]如果家庭成員能夠打造親密的家庭關系，及時與孩子溝通交流，將會使孩子充分體驗到家庭的溫暖，對孩子心理的健康成長起到積極的促進作用。反之，則容易導致孩子喪失家庭歸屬感。從而產生自卑心理，體會不到家庭的溫暖，難以形成自尊、自信的良好人格，長期的結果便會進一步惡化家庭成員之間的關系。

四、結語

兒童期的孩子心理發展很容易受到外界環境的影響，除此之外，兒童期的孩子處于小學階段，剛進入學校群體，對事物充滿好奇，模仿能力強。此時家庭教育對兒童期的孩子影響最大、最直接。因此，家庭教育要充分考慮到兒童的發展規律、認知特點，并依據其發展原理為兒童創設良好的家庭環境、樹立正確的教育觀念、采用適當的教育方式與方法，注重每個兒童的個體差異性并培養親密的親子關系，給予家庭教育足夠的重視度。

參考文獻

[1]? 李德勇. 影響中學生心理健康的家庭因素研究[D].南京師范大學，2006.

[2]? 李小毛.家庭環境與兒童心理健康關系淺析[J].農家參謀，2018（02）：145-146.

[3]? 王梅.積極家庭教育理念下提升青少年心理健康的路徑初探[J].現代交際，2018（15）：125-126

[4]? 陳華. 體育活動在家庭教育中的隱性教育作用研究[D].湖南師范大學，2009.

[5]? 陳哲. 農村留守兒童家庭親密度和適應性與心理健康的關系研究[D].山西師范大學，2012.

[6]? 徐云，張宇慧.家庭親密度和適應性、子女教育心理控制源與自閉癥兒童問題行為的關系

作者簡介：趙學靜（1994年2-），女，漢族，學歷：碩士研究生，單位：云南師范大學，研究方向：英語教學。