基于新課程下小學高年級習作教學的策略研究

王恩綺

摘 ?要：寫作教學是語文教學工作中最重要的模塊之一，怎樣讓學成寫出高質量、高水平的作文，如何讓學生喜歡上寫作，是語文教師一直探索的問題，對此必須要結合小學生的實際情況合理開展高年級的習作教學。本文對此做了深入研究，從多方面、多角度探討了小學語文高年級習作教學的有效策略。

關鍵詞：小學語文 ?高年級 ?習作教學

新課程理念的實施對于小學語文習作教學提出了更高的要求，不僅關注學生主體地位的體現，更注重促進學生的全面發展。主要目的便是在幫助學生掌握寫作知識的基礎上，使其養成良好的寫作習慣。對此，基于當前新課改背景下小學語文教師在高年級的習作教學中，必須要注意這些要求與特點，結合高年級學生的實際情況和學習能力，開展多樣化的習作教學，不斷提升學生生活感悟能力的基礎上強化學生寫作水平。

一、引導學生留心觀察生活

葉圣陶先生曾經說過：作文是生活的必需，而不是生活的點綴，作文同說話完全一致，就是用筆將自己的心里話寫出來。新課標的實施，進一步提高了對于寫作教學的重視，同時也誕生了全新的教學理念，認為習作不僅是學生認識自我認識世界的主要途徑，同時也是學生表達情感的重要過程。從當前的實際情況來看，很多小學生在寫作過程中套用模板現象比較嚴重，雖然在語法和用詞上面并沒有太大問題，但是在語言表達和結構布置上卻很少有創新，缺乏新意，導致文章缺乏真情實感難以引起讀者共鳴?！?br>