小學數學教學中“算用結合”的應用策略*

劉發平

摘 ?要：數學教師在對小學生開展計算教學時，需要關注到算用結合策略所運用的價值，它是落實新課程理念、用好新課程教材、培養學生應用意識與數學素養在教學中所采取的一種策略。即把傳統應用題教學和計算教學緊緊地結合起來，突出計算的價值，培養學生的應用意識，從而達到算用相長。本文分析數學教師如何將算用結合運用到課堂教學中，給小學的計算教學指明方向，以此有效地激發學生的學習興趣，更加提高課堂效率。

關鍵詞：數學教師 ?算用結合 ?小學生 ?教學方式 ?教學效率

算用結合是應當前計算教學的一種新策略，算是用的前提，用是算的目的，算和用是緊密相連的共同體，任何簡單化的拆分都是不對的。對于算和用在教學中的應用，也應該從知識整體去設置生活化的問題，以用引算，激發計算的趣味性;關注數學習題設計，提升計算的實效性;借助數學運算游戲平臺要促進計算的多樣性。可以激發學生的學習興趣，有效提高課堂教學效率。

一、數學教師需要設置生活化的問題，以用引算，激發計算的趣味性

因為數學知識比較抽象，理論知識的邏輯性強，小學生主要以直觀形象思維為主，而小學生又不具備成熟的認知和強大的思維邏輯力。所以學生在對數學知識進行學習中會出現理解錯誤的現象，或者是不能對課程知識產生關注力，這樣就會限制計算教學的實效性。基于課程知識和生活實際的關聯，本文認為數學教師可以提出多種生活化的思考問題，引導小學生對知識進行學習和運用分析，從中自然地引出計算的教學，有效激發了孩子的學習興趣。……