創客教育模式在小學信息技術教學中的應用

譚超銳

摘 ?要：小學信息技術教學課程在實施過程中充分發揮創客教育模式不僅能夠有效彌補傳統教學方法的缺陷和漏洞，還能激發學生的上課熱情，有效提升教學質量。基于此本文將立足于創客教育模式的重要作用，并詳細論述其在教學信息技術教學課程中的具體應用方式，望予以借鑒。

關鍵詞：創客教育模式 ?小學信息技術 ?應用方式 ?教學方法

在時代的發展過程中，我國教育部門越發重視小學生綜合素質以及實踐能力的提升，為了讓小學生奠定良好的學習基礎，各種有效的教育模式紛紛應用于日常教學活動當中，優化了教學模式。而創客教育模式是在信息時代背景下誕生的一種新型的教學模式，將其與小學信息技術教學課程進行融合，能夠有效激發學生的上課積極性，全面提升教學效果。

一、創客教育模式應用于小學信息技術課程教學的重要作用

創客最初指的是掌握扎實的專業知識以及具備創新能力的人群，能夠將想法、技術以及興趣等進行彼此交流和創新，將想法創意等變為現實。而創客教育模式則是教育界中一種全新的教育理念，將其應用于日常教學活動中，由授課教師引導學生，激發學生的創新意識，形成創新能力，并自主發現問題和解決問題，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。隨著時代的發展與變化，信息技術日趨成熟，創客教育模式在小學信息技術課程中運用也越發完善，逐漸提升學生在教學課堂中的主體地位，讓學生逐漸認識到信息技術課程對他們日后發展的重要意義，形成良好的自主學習意識。由此不難看出，創客教育模式是一種極為有效的教學模式，將其應用于小學信息技術課程教學過程當中，能夠有效激發學生的創新意識，全面提升教學質量。

二、創客教育模式在小學信息技術課程教學中的具體應用方式

（一）對教學內容進行合理設計

創客教育模式的應用應當拋出原有的“填鴨式”的教學方法，在內容設計上應當符合小學生的心理發展特點，借助生動有趣的教學內容激發小學生的上課積極性，提升學生的自主學習意識，而授課教師則由原來的主導者逐漸成為引導者，根據不同的教學內容對學生進行有效的引導，讓學生在學習的過程中自主發現問題，并利用所學知識自主解決問題。在此過程中，授課教師應當加強與學生之間的交流與溝通，加深學生對知識的理解與記憶。舉例來說，在講解“重復”命令相關內容時，授課教師首先可以在多媒體教學設備上對相關內容進行演示，讓學生對演示內容進行細致觀察并相互探討，說出自己的想法，授課教師做最后的總結，并向學生們講述正確的做法。在這樣的教學氛圍下，學生參與活動的積極性得到大幅度的提升，也能夠在教學活動中培養學生相互協作的能力，加深學生對知識內容的理解與運用，有效提升信息技術教學質量。

（二）創造合適的實踐方式

創客教育模式與原來提倡的實踐教育模式有類似之處，傳統教學課堂中僅僅是在教學課堂中向學生講述基本的理論知識，但是由于小學生理解能力以及接受能力尚存在不足，導致學生無法有效地理解信息技術課程的理論知識。因此若想加深學生對相關概念的理解，應當借助實踐操作，讓學生在實踐操作中靈活運用相關內容，提升學生對知識的掌握能力。舉例來說，在學習畫圖工具相關內容時，授課教師可以首先帶領學生認識不同畫圖工具的功能，讓學生辨別不同工具的具體作用，并布置開放式的課題讓學生自己動手操作，充分發揮學生的想象能力以及實踐操作能力，提升學生對課堂知識的理解與運用。

（三）做好課程教學設計

創客教育模式應用的重要作用是為了提升小學生的創新意識和實踐操作能力，因此若想提升教學效果變應當做好課程教學設計，避免創客教育模式流于表面，加強與小學生之間的交流與溝通，激發小學生的上課積極性。在信息技術課程教學過程中授課教師為了滿足不同層次學生的學習需求，應當根據不同的教學內容做好相應的設計工作，讓學生在授課教師規劃的框架內自由發揮，充分利用課堂所學內容解決生活中的實際問題，加深對課堂教學內容的理解與掌握，提升自己的信息技術水平。舉例來說，在學習電子獎狀繪畫時，在創客教育模式下，其教學目標是要求學生掌握基本的理論基礎知識以及繪圖方法，并借助計算機中的相應軟件進行模擬和設計，對獎狀進行構圖、填充文字，在此過程中授課教師應當對學生進行針對性的指導，并借助3D打印機打印將獎狀進行打印，作為學生的獎勵，提升學生的上課積極性，全面提升教學效果。

隨著時代的發展和變化，原有的教學模式已經無法適應現代教育的需求，尤其是針對小學生來說，信息技術課程教學內容相對深奧、復雜，原有的“填鴨式”教學方法無法激發學生的上課積極性，長此以往容易引發小學生的厭學心理。而創客教育模式在小學信息技術課程教學活動中的有效應用，能夠在潛移默化中激發學生的想象能力以及創造能力，逐漸讓學生養成良好的自主學習習慣。因此，作為授課教師應當充分發揮創客教育模式的優勢和作用，深入分析學生的心理發展特點，對教學內容和教學方法進行合理地設計，不斷發現教學活動中存在的問題，全面提升教學效果。

參考文獻

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