淺析現(xiàn)代學(xué)徒制下高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

楊盈盈

摘 ?要：教育部要求高職教育必須注重提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造和就業(yè)能力，本文從物業(yè)專業(yè)高職學(xué)生的崗位能力出發(fā)進(jìn)行分析，探討采用現(xiàn)代學(xué)徒制方式培養(yǎng)下對(duì)于高職學(xué)生崗位能力的提升。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 ?崗位能力 ?培養(yǎng)

教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見指出：高等職業(yè)教育就是要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，高職教育必須注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)造能力，就業(yè)能力。而我國(guó)正推行的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是一種職業(yè)院校與用人單位在政府的引導(dǎo)下通力合作，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用“師父帶徒弟”的培養(yǎng)人才模式。以市場(chǎng)人才需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，建立以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式，是當(dāng)前高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要途徑。

一、職業(yè)能力的分析

職業(yè)能力是指人為了勝任一個(gè)具體的職業(yè)而必須具備的基本能力，是個(gè)人職業(yè)生命的核心。但目前我國(guó)還沒有公認(rèn)的物業(yè)管理從業(yè)職業(yè)能力體系，因此物業(yè)管理從業(yè)人員職業(yè)能力的研究與構(gòu)建是物業(yè)類職業(yè)教育中的一個(gè)課題。

開展物業(yè)管理專業(yè)職業(yè)能力體系的研究，要根據(jù)實(shí)際調(diào)研物業(yè)管理崗位和崗位群，結(jié)合當(dāng)前專業(yè)化的知識(shí)與技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，分析與物業(yè)管理職業(yè)崗位需要的知識(shí)與技能相適應(yīng)的職業(yè)能力，建立面向“現(xiàn)代綜合應(yīng)用型人才”為目的的職業(yè)能力體系。……