以異質同構小組夯實在線教學質量的實踐研究

王萌 秦潔

摘 ?要：疫情期間，高校響應教育部停課不停教，停課不停學的號召，積極開展線上教學活動。如何保證在線教學的質量，強化集體學習的氛圍感，幫助學生最大程度地提升學習效率、更加高效精準的給予學生支持和幫助，基于筆者的課程實踐，本文論述了以異質同構小組夯實在線教學質量的實踐研究。

關鍵詞：停課不停學 ?在線教學 ?異質同構

停課不停教，停課不停學。作為工作在高校教育教學一線的教師，筆者在第一時間對自己負責的課程“藥劑學”進行了線上教學的設計和實施。在取得一定成效的同時，也在不斷通過自我反思和與學生群體的溝通反饋來總結線上教學存在的問題與不足之處。筆者認為，大學生群體由于年齡階段以及課程內容的不同，在線上學習期間產生了特殊的問題和需求^[1]。導致目前藥劑學課程的線上教學質量得不到有效的保證，主要表現在以下三個方面：

一是學習氛圍缺失給學生帶來不同程度困擾。在線上學習的過程中。有很多學生反映：無論是老師的直播教學還是視頻教學，都沒有集體學習環境下的學習動力和學習欲望。大學生群體的線上學習基本上是脫離父母的陪護和督導的，是以自主學習為主的，獨處環境下教學氛圍、教學情境的缺失讓學生非常容易出現分神、走神的情況;在線上直播教學的過程中，教師往往是坐在電腦前，采用相對固定的姿勢來進行一對多的教學。……